语文应该这样学

一线长江

本书是上海市徐汇区重点课题“小学数学伴随性学习数据采集及评价研究”的阶段成果汇总。该项目通过分析数学课程标准，构建以数学核心素养为导向的指标体系，并通过编制配套试题，设计评价量表实现对学生数学核心素养的测量与评价。本书共分为5章，第1章是背景介绍与理论梳理。第2章至第4章依据义务教育阶段数学核心素养的内涵分为：指向数学

本书首先审视了“有探究无思维”的困境及成因。继而围绕赋能起点，从文化重塑、话语变革、目标设计三方面，阐述如何构建优质课堂生态，将思维进阶目标融入教学。在核心策略部分，编者介绍了问题链构建、探究任务设计、可视化思维工具运用等实践路径。此外编者还针对教师转型提出备课革新方向，给出反思路径，倡导校本教研共建共同体，助力教师角

本书首先从理论层面出发，为研究奠定坚实的理论基础；接着通过对小学生课堂专注力的现状分析，呈现当前教学中的现实问题；在此基础上分别从教学内容、教学方法、课堂管理、教学环境等多个维度，全面阐述培养学生课堂专注力的具体策略与实践路径。

本书从两部分阐述了作者的“童·趣”育人理念。上篇是“童·趣”语文，从“童·趣”语文教学主张、阅读、习作、散文文本解读策略等方面阐述了育人理念。下篇重点聚焦“童·趣”班级管理育人。作者始终坚持让孩子积极快乐成长，鼓励孩子做班级管理的小主人。在实践中作者总结出通过积极打造“向日葵”班级、红色班本课程开发、班会课育人、校家共

本书聚焦小学阶段教育规律与管理实践的深度融合，为小学教育工作者提供理论指引与实操方案。编者首先从理念部分入手，筑牢小学教育根基，阐释核心素养导向、儿童本位、全面发展等教育理念的内涵与价值，梳理现代小学教育从“知识传授”向“素养培育”转型的发展趋势；其次结合发展心理学解析小学生认知、情感、社会性发展特点，依托教育学原理明

本书以“思维跃动”与“情感浸润”为核心，主张语文教育应是“思维与情感的共舞”，通过“想”培养逻辑分析能力，借助“受”深化情感体验，实现二者相互滋养的教育图景。全书分四章，系统阐述“想·受”语文的理论来源、内涵要义、操作范式及资源支撑，呈现研究过程与成果，结合具体案例展示教学应用与实际成效，并探讨理念落地的保障措施及未来

本书是一部关于小学语文大单元整体创新性作业设计的著作。研究团队针对一线教师对于作业设计中传统机械训练偏多、作业分层分类模糊、学生完成作业的兴趣和动机不强、作业效果不佳等现实问题，从大单元整体视角，充分重视作业的巩固、诊断、补偿、育人功能。本书从介绍单元作业整体设计概况开始，深入解读单元整体的知识、技能方法、阅读策略等不

本书以“爱”为核心主题，精心构建成长仪式课程、常规仪式课程、节日仪式课程、共读仪式课程四类仪式课程，遵循学生身心发展规律，打造立体化成长平台，助力学生实现全面发展。同时，本书围绕成长仪式课程、常规仪式课程、节日仪式课程、共读仪式课程的实施，呈现了翔实生动的案例，系统展现齐鲁名师工作室三年实践的丰硕成果，为小学班本课程的