本书以“思维跃动”与“情感浸润”为核心，主张语文教育应是“思维与情感的共舞”，通过“想”培养逻辑分析能力，借助“受”深化情感体验，实现二者相互滋养的教育图景。全书分四章，系统阐述“想·受”语文的理论来源、内涵要义、操作范式及资源支撑，呈现研究过程与成果，结合具体案例展示教学应用与实际成效，并探讨理念落地的保障措施及未来发展方向。