本书聚焦高中数学教学，以建构主义等理论为基础，系统探索任务驱动式教学。书中梳理其发展历程，明确其含义与特征，通过调查分析中学数学课堂的运用现状，提出从问题驱动到任务驱动的转型路径。同时，详细阐述任务设计的关键特征与方法，结合多个教学案例，展示如何将数学问题内嵌于任务链，引导学生在完成任务的过程中自主探究、合作交流，进而

本书集结了作者在群众文化领域多年实践探索的丰硕成果，涵盖论文、案例、交流材料等多种体裁，涉及特色文艺团队建设、数字化创新、文艺培训、乡村文化繁荣、公共文化空间拓展、品牌打造、服务新探索、非遗传承、城镇化与文化服务创新、档案工作影响与利用等诸多方面。其中《乡村振兴视域下县级文化馆高质量发展探索》中探讨了文化馆如何为乡村文

本书以三孩家庭的日常生活为生动素材，针对多子女妈妈普遍面临的困境和难题，从民法语境下的规则和行为角度提供了较为深入的分析和解决问题的思路。从妈妈、双胞胎妹妹和哥哥三个视角，分别讲述了作者以民法的理念、规则和纠纷解决技巧来处理育儿难题的思考和方法，如工作和家庭的平衡及妈妈的时间管理、多子女之间关系的处理、孩子规则意识的树

本书从协同理论的全新视角出发，全面剖析了高职工科专业思政教育的现状、挑战与机遇。本书不仅揭示了思政教育在工科专业中的独特价值、“课程思政”的重要作用，还创新性地提出了“思政课程”与“课程思政”协同育人的实践策略与路径。本书旨在为教育工作者提供一套系统的思政教育实施方案，以促进学生专业技能与思政素养的同步提升，为培养具备

本书共8章，分别是AIGC与新媒体运营概述、AIGC+信息检索与数据分析技能、AIGC+新媒体图片创作技能、AIGC+新媒体文案写作与图文排版技能、AIGC+新媒体视频创作技能、AIGC+网络直播技能、AIGC+新媒体活动实施技能，以及AIGC+新媒体综合运营技能。

本书围绕高校教学型教师岗位评聘制度展开深入研究。通过搜集S省46所普通公办本科高校制度文件，对其中36所设置教学型岗位高校的文本分析，发现制度设计存在岗位设置范围窄、教学条件数量化、质量评价模糊等诸多问题。对36所高校教师的问卷调查显示，制度实施中存在岗位认可度低、评聘标准失衡等问题。对42位高校教师的深度访谈，萃取出

本书围绕“看见—理解—支持”的主线，记录下对“以幼儿为本”教育的深度探索。书中，教师们分享了如何坚守儿童立场，做温暖的陪伴者：秉持“一日生活皆课程”、“以游戏为基本活动”的理念，在五育融合中保障幼儿权利，构建友爱的师幼关系；探讨了如何从容开展一日活动，通过稳定科学的作息、充足的材料与机会，支持幼儿在直接感知与亲身体验中

党的二十大报告明确指出：“全面提升国际传播效能，形成同我国综合国力和国际地位相匹配的国际话语权。”习近平总书记强调“要采用贴近不同区域、不同国家、不同群体受众的精准传播方式，推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达，增强国际传播的亲和力和实效性。”当前我国的经济发展水平和国际影响力国际传播力不匹配，以

本书收录作者新撰的教育随笔一百余篇。每篇文章围绕一个主题，主要为其办学二十年来教育生涯中的思考及感悟。作者批判将课堂异化为知识灌输流水线的工业模式，倡导构建一个师生生命产生深度共鸣的“神圣场域”；重新定义教师角色为超越技艺的“联结者”，强调其人格魅力与情感温度是知识转化为生命养分的桥梁；作为中国国际化教育的先行者，提出

本书以“幸福”为切入点，以立德树人为根本目标，立足人的全面发展，融合哲学、积极心理学与中华优秀传统文化，助力高校教师开展幸福导向的育人教学实践，将幸福教育融入课程体系设计、课堂教学实施、社会实践活动、校园文化建设等全育人流程。其核心价值不仅在于帮助教师向学生普及幸福认知，更重在引导学生树立正确的幸福观，循序渐进地培养学