本书从美国存在主义心理学之父罗洛·梅的观点出发，回答一个问题：人，为什么需要存在感？答案是：因为我们无法忍受它的反面——死亡焦虑，即当我们的“存在”受到威胁时，不安全感带来的强烈恐惧。 什么可以被称为一个人的“存在”？或者在哪些情况下，我们会觉得自己很没存在感? ●当我们无法肯定自己是一个怎样的人，自我评价常常受到

《基础心理学》是心理学、教育学专业的必修课，也是各类师范生的公共必修课，主要内容包括心理学的基础知识：导论、科学的心理观、感知觉、记忆、思维、想象、情绪情感、意志、需要、动机、人格、能力、气质、性格、发展心理、群体心理、心理健康等。内容图文并茂，深入浅出，配置课程思政、知识延伸、思考练习。本书第2版从教材思政角度体现教

本书是从精神分析视角对抑郁（dépression）和忧郁（mélancolie）所做的一系列探讨。作者认为，抑郁产生的根源在于失去某个所爱的客体，却又无法完成对该客体的哀悼。抑郁者否认了作为普遍关联的语言，否定了语言的意义。而对于言说的存在（êtreparlant）而言，语言的意义即生命的意义，对语言意义的否定也即对生

当身体受伤的时候，我们肯定会毫不犹豫地找医生，但是心理受伤的时候，我们却往往会选择自我疗伤。然而，你真的知道如何自我疗伤吗？你知道如何走出困住自己的心理陷阱吗？本书建立在图式疗法理论基础上，分为“理解”和“改变”两大板块，第一板块“理解”引入大量案例研究，定义了人内心中的心理模式，即我们常常落入的心理陷阱及其来源；第二

中国近代西方心理学文献丛刊 第一辑：心理学总论（共10册）

性格，喜欢或不喜欢，它都在那儿！命运，喜剧还是悲剧，如何去把握？别想什么人定胜天的歪招儿，了解自己和他人的性格，才能使你的人际关系更加美好！阅读此书，让你识人，更识己！当你明白什么是“天生如此”，你会更加接纳自己，欣赏他人。

本书由四部分组成，第一部分适用于1-2岁，引导小孩注意观察；第二部分适用于3-4岁，引导小孩培养观察能力、专注能力；第三部分适用于5-6岁，引导小孩如何避开专注力不足的雷区并构建好的感应系统；第四部分是综合训练，适用于4-8岁小孩，通过系统专注力训练，从而达到提升专注力的目的，进而提升小孩爱学习、爱沟通、爱运动、爱创造

本书包括5个章节主要内容包括：情绪调节概述，情绪调节的理论模型，认知控制概述，情绪认知控制的理论模型，负性情绪调节的认知控制。旨在探讨认知控制在实现情绪调节过程中的重要作用及其作用机制。

本书重点介绍了幼儿行为观察与指导的主要内容、论幼儿行为观察的常用方法、分析和指导幼儿的行为以及针对幼儿行为分析的综合实践与讨论，体现了做中学、做中教的特点。本教材充分考虑到职业院校学生的特点，在编写体例上进行了较大的创新，注重情境问题与情境案例的引入，以帮助学生在案例的学习与分析中掌握知识与技能，形成能力与素养。

本书是一本帮助小学生解决各种常见心理问题的心理自助读本，围绕几名小学生的日常生活和学习，聚焦小学生都会遇到的心理困扰，采用全彩漫画图解的形式，激发小学生的阅读兴趣，同时，本书深入小学生的内心世界，找到心理阻力，进行心理疏导，帮助小学生解决常见的心理困惑。