本书是一部以“否定”为核心命题的哲学通识随笔。作者从“不”这一看似简单的日常表达切入，系统考察其在个体意识形成、社会交往和公共伦理中的根本作用。全书主张，说“不”不仅是否认或抗拒，更是个体确立自我意识、挣脱习惯与盲从的起点，也是维持思想活力与社会健康分歧的必要动力。书中结合丰富的思想史案例，辨析了语言表达、批判反思、道

本书揭穿了古老的迷信和以成人为中心的偏见，用一种全新的视角解答人们最关注的、最常见的问题。他澄清是非、摒除迷信、揭开各种曲解和偏见的面纱，重新用公正的、不偏不倚的目光来观察婴儿。例如，为什么动物幼崽出生过程十分顺利，而人类婴儿在出生时却困难重重？为什么它们比其他物种的幼崽哭得多得多？婴儿的视力、听觉、嗅觉和味觉到底怎么

本书分为三大部分：第一部分“角色理论”引导读者认识内心的十个角色，识别哪些角色正在主导人生剧本，哪些角色被排除在外，并分析当某个角色的追求以牺牲其他角色为代价时，就进入了“有害的坚韧”状态。这一部分提供了识别有害角色、理解角色兼容性的工具。第二部分“接纳失衡”提出了核心观点：真正的平衡存在于宏观层面而非微观层面，主动接

本书紧扣学前领域的国家文件与政策的有关精神，主要介绍了学前儿童的心理发展特点，探讨了影响学前儿童心理发展的相关问题。全书共分为11章，具体内容包括学前儿童发展心理学概述、学前儿童心理发展的基本理论、学前儿童感知觉的发展、学前儿童注意的发展、学前儿童记忆的发展、学前儿童想象的发展、学前儿童思维的发展、学前儿童言语的发展、

本书以马克思主义理论为指导，立足中国社会文化语境，在个体发展的动态进程中理解人类心理发展变化的普遍规律与个体差异，认识和把握心理发展过程中生物性、社会性与文化性的辩证统一关系，从而系统阐释从胎儿期至成年晚期全生命周期的心理发展特征、机制及影响因素，努力构建中国特色发展心理学体系。在结构上，本书首先论述了发展心理学的研究

从“长得不好看怎么办”到“被PUA了如何自救”，从“如何面对父母的偏见”到“要不要为了恋爱而恋爱”，从“讨好型人格如何改变”到“受了伤害怎样重建自己”——作者不评判、不说教，只以一个个真实的故事和温柔直白的建议，陪读者驱散那些藏在心底的不安与迷茫。她告诉每一个女孩：你不需要讨好全世界，但要学会爱自己；你无须完美，但要有

本书由一线心理专家与教育工作者联合撰写，立足发展心理学与危机干预理论，结合30余个本土典型案例，系统剖析了青少年在学业压力、人际冲突、异性交往、亲子关系、校园欺凌、升学就业及突发事件七大核心场景下的心理危机成因，真实呈现尖子生的崩溃、中等生的内耗、后进生的迷茫、被欺凌者的无助等青春困境。<br>全书不仅构建

近年来，《家庭教育促进法》《学前教育法》及“双减”政策全面实施，明确要求构建“家庭—幼儿园—社区”（家园社）协同育人体系。政策强调家庭教育的核心地位，要求社区提供资源支持，但实践中仍存在三方目标割裂（如劳动教育目标不一致）、资源利用率低（场馆开放率不足）、协同机制缺失等问题。本书立足政策要求、技术变革与实践痛点，通过理

本书针对当前幼儿行为观察中存在的问题，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》等新政策精神，力图切合幼儿园教育工作需要，并以提高学前专业学生的实际操作水平与工作能力为宗旨。本书不仅梳理了幼儿行为观察与记录的方法，还以案例的形式将幼儿行为观察的要点、行为分析的原则与策略作为专门章节来呈现。本书针对

本书聚焦30-55岁中年群体的系统困境。本书融合西方应用心理学与东方智慧，直指中年困境核心是内在生命系统失衡。书中从胎儿期到成年期，梳理原生家庭、家族规训、时代政策等对个体的隐性影响，结合真实案例与权威数据，剖析中年心理问题高发的根源。