本书共十四章，内容包括：核心素养国外研究的缘起与发展历程、核心素养的国内研究现状、系统哲学理论综述、系统哲学视域下的核心素养内涵系统构建、核心素养框架及其培育路径等。

本书以漫画的形式、简洁的语言描绘了各种校园欺凌的场景，有身体上的欺负，也有言语上的伤害和关系上的排挤。通过一个个鲜活的故事，孩子们能清晰地认识到什么是校园欺凌，它会带来怎样的危害。同时，它也像一盏明灯，指引孩子们在遇到类似情况时该如何保护自己，如何勇敢地说“不”，并且教导孩子们要友善待人，不做欺凌的施加者。

本书主要以初中英语为主衔接高一学段编写，以学习为中心，以学生为主体，以教师为引导，以基于学习目标和语用情境的学习理解、应用实践、迁移创新等“学思用创”活动为基本载体，认为语言学习具有交互性和成长性特点的英语课程学习观。根据基于学习活动的方法，教学应该由主题引导，并由文本支持，鼓励学生通过三组活动以整合的方式学习语言和文

本书沿用伟大教育家卢梭的教育经典《爱弥儿》的目录，从阅读《爱弥儿》文本，到批判地吸收卢梭的教育精髓，再将经典中的教育理论回归到教育实践中，重点对顺应儿童天性的教育、开发儿童的基本能力、智力开发与技能培养等内容进行深入剖析。

本书是崔银雅基于小学教师和两个孩子母亲双重身份总结而来的实用教育经验。提出父母要做明智的旁观者，孩子才能真正独立自主。比起急功近利紧盯学习，更应该让孩子不受限地做自己力所能及的事，学习能动性也会随之建立。例如，为了培养阅读力逼着读书，不如放手玩折纸更有效。先理解折纸书文字再动手制作，主动经历用眼睛阅读和检查的过程。让孩

本书共七章，内容包括：绪论、高校高水平运动队的发展状况、高校高水平运动队的整体建设、我国高校高水平运动队队伍建设的现状解析、我国高校高水平运动队队伍建设的对策研究、高校高水平运动队的制度建设等。

本书立足教学，服务教学，用于教学，包含层级文本解读理论的内涵、方法与价值，层级文本解读的理论基础，以及如何从层级文本解读做到阅读教学设计，并配以层级进阶阅读教学实践模式、检测与评价介绍，指明层级进阶阅读教学的发展方向，提出思维发展是阅读教学的主线，为师生对文本的解读回归语文课程的教与学提供了理论指导与详细路径，指引教师

本书共分四章：第一章是SolidWorks软件学习(一)，第二章是SolidWorks软件学习(二)，第三章是3D打印，第四章是SolidWorks应用案例。本书的第一章和第二章是学习与SolidWorks软件相关的具体知识和操作技能。第三章对通用切片软件Cura和3D打印机做了基本的介绍。第四章以创意作品图形设计、发

本书围绕高中历史教学展开多方面反思。第一章从教学理念入手，涵盖课堂追求、备课方法、AI时代教学追求等内容，并结合具体课程进行反思。第二章至第五章分别聚焦唯物史观、家国情怀、时空观念和史料实证素养的培育，结合不同教学内容探讨教学方法与策略。后续章节深入中学历史教学的各个环节，全面且系统地总结高中历史教学实践中的经验与思考

本书围绕“理想·道德·教育”这一主题，通过选编李锡槐教授生前学术成就主要体现在学校德育的理论与实践的结合方面的学术论文、著作序言和专题方案等，并由此揭示李锡槐教授的德育思想。