本书是作者从教20余载有关教育教学的经验与感悟。全书首先，作者从教师教学的成长历程出发，不忘教育初心，以学生为本，围绕“微笑教育”这一思想，用微笑教育拉进教师与学生的关系，从而更好地踏上教学之路；其次，聚焦学校特色发展，注重学校管理实践，展现了名校长工作室的建设之路，达到教师相互交流、共同发展、共同进步的效果；最后，通

本书主要讲解高校大学生心理相关工作的流程和经验总结，是一本针对院系心理育人工作的实用指南。本书从多个角度深入探讨了院系心理育人工作的角色定位、融媒体立体化平台搭建、心理资源体系建设与利用、辅导员工作实操流程及经验总结、家校沟通优秀案例、学生心理危机干预以及驻楼辅导员心理育人工作等内容，为读者提供实现途径及可操作的方式方

本书紧扣数字化转型的时代主题，聚焦教师专业发展需求，从数据驱动视角，借鉴国内外典型的学习分析模型，依托社会认知理论，构建教师在线自我调节学习干预框架，设计干预过程，并付诸实践。本书旨在提升教师在线学习能力与效果，为教师专业持续发展提供决策参考和现实依据。

浦东新区已经培育出150所左右的项目化学习实验校。在推进项目化学习研究与实践过程中，建立了由区教育行政部门牵头的组织管理体系，整合了教研、科研、培训、信息技术等“实践共同体”力量，整体推进区域项目化学习的研究与实践，积累和形成了义务教育项目化学习区域推进策略，探索形成了项目化学习的评价体系。各类实验校结合实际，探索了活

《勤思?善学?跨越：上海市第一届自闭症教育科学研究成果集》是上海市自闭症儿童教育指导中心围绕自闭症教育研究、实施自闭症教育指导、组织自闭症教育培训、提供自闭症教育服务四大职能为主题，在对全市各区开展自闭症儿童教育工作进行业务指导、培训、服务之后的成果总结，包含19篇顺利结题的论文报告。本书对自闭症儿童有效教育经验和做法

教养子女是一场智慧的冒险之旅，教养的代间复制是如此真实，偏颇扭曲的教养观，无所逃的家人伤害，往往误了孩子。本书强调陶冶教养的重要性，认为陶冶一种性情，教养一种家风，是叠加式陶冶需要一以贯之的思路。全书以“从容自在做父母”为主线，除总论外，拟分为家庭教养动能篇，爱的能力篇，自律能力篇，自主能力篇四个部分，从次序与界限、言

《跨文化对话》是一部中法合办的集刊，其学术委员会和编辑委员会均为国内外知名学者组成，主编乐黛云先生更是著名的比较文学专家。《跨文化对话》第51辑主要分三部分，特稿包括一篇汪德迈《中国文学，非凡的文学》的中文译者序，一篇通过研究对外法语来作为对外汉语借鉴的论文，以及一篇研究古代中国与马来半岛的文化交流的研究。专稿部分对“

本书以唯物史观为视野，对人本德育缺失的社会根源进行探究，指出历史上人本德育未真正实现的社会根源，是以往德育人本的追求被政治系统扭曲，其实质是意识形态领域中人民主体性的缺失。进而，指出社会主义社会形态具备解决这一问题的根本条件，即意识形态与人类基本价值（后者是人民主体性在精神领域的体现）的辩证平衡状态。将这一辩证关系贯彻

家庭作为私人领域，其中发生的很多事情并不为大众研究所瞩目。近年来，经济史量化材料越来越丰富，在欧洲相对完整的人口史数据集就不止百余个，各类包含量化内容的民族志材料层出不穷，成为可以深探的沙盒与富矿。本书的14篇文章，研究时段上起1500年欧亚大陆经济分流时期，下迄21世纪，覆盖了英国、意大利、阿根廷、乌拉圭等国家，提供

教师作为“反思性实践性者”，需要在工作岗位上增强专业发展的自觉性、能动性，通过读书、实践、反思、再实践，不断提升教育素养，创新教育方法，积淀教育智慧，努力成为打造中华民族“梦之队”的筑梦人。在新一轮基础教育课程改革的大背景下，作者通过反思30余年中小学教育教学实践和自身成长历程，从一线教师专业成长需求的出发，选取青年教