本书为教育部人文社会科学研究项目阶段性成果，坚持以马克思主义“三农”理论为指导，以河南省县域为考察范围，直面县域新型职业农民培育存在的问题，按照“历史考察—现状分析—政策解构—模式绩效测度—运行阻滞及其成因—回应策略—可持续模式设计与构建”的逻辑关系和研究范式，分为六个部分开展研究。借用抽样调查法、计量分析法、模型建构

本书从成人教育本质、社会学功能、经济学价值、心理学机制、保障体系建设、信息技术融合等维度，解析成人教育在促进社会流动、提升人力资本、推动教育公平中的实践创新，为成人教育高质量发展提供理论支撑与实践指南。

本书以长沙市名师农村工作站望城区丁字中学站为实践样本，系统梳理并萃取了助力乡村教育内涵式发展的“丁字模式”。全书基于丁字中学及周边共5所农村学校40余名教师学员的真实成长历程，全景展示了他们在乡村学校课程开发、课堂教学、学生活动、课后服务、家校共育等方面的“土办法”“土教案”和“真案例”“真成效”，反映了工作站在引领乡

耕侁堂历年收藏杂字文献约300余种，版本多数为清代、民国时期的刊刻、钞写之本。罕见之本如山东地区蒲松龄《日用俗字》《庄农杂字》《巨野杂字》等，湖北地区《才子杂字》《松轩杂字》等以及红色文献木板雕刻《农民三字经》之类，涉及地域广括，映射世情民俗，传本甚罕，为《杂字类函》等影印之本未收。其中有些版本可以补现在学术之缺失，如

本书聚焦湘西自治州吉首市的教育现状，深入分析民族地区薄弱学校的改进策略。书中以吉首市多所学校为案例，探讨了如何通过先进的教育理念、创新的管理方法和丰富的民族文化资源，推动薄弱学校的教育质量提升。书中强调爱的教育温度教育等理念，展示了如何将教育理念融入校园文化和教学管理。同时，探讨了教师培训、课程改革、校园文化建设等关键

本书梳理了继续教育的产生与发展以及我国高校继续教育的发展历程，阐述新时代高校继续教育信息化转型的必然性；以可持续发展理论、终身教育理论等为理论基础，以信息化时代高校继续教育改革可行性分析为现实依据，深入剖析新时代高校继续教育面临的发展困境、未来发展趋势以及信息化在新时代高校继续教育创新发展中的应用现状；在此基础上，从课

当前，我国陆续出版了普通大学生在线学习行为与学习结果图书，但是，我国关于成人数字化学习质量的图书相对较少，本书将从学习质量切入，重点关注成人数字化学习行为与学习结果。通过对成人学习者开展访谈，基于扎根理论，构建了成人数字化学习质量理论模型。通过问卷调研，摸清了成人数字化学习质量现状，分析了学习质量问题成因，提出了学习质

20世纪90年代末以来，我国持续推进农村学校布局调整，“村小”和教学点数量随之显著减少。林镇，一个黔北小镇，正是这一变迁的缩影：其学校格局从“一村一校”迅速转向“一镇一校”，越来越多的农村儿童离开村庄，前往乡镇或县城上学。这一切是如何发生的？新的教育格局又将如何重塑农村儿童的教育经验并影响村落社区的当下与未来？本书以林

乡土中国是传统中国的根基，具有丰富性和复杂性。近代中国面临乡村破产、农民愚昧等问题，有识之士尝试通过乡村教育改革重塑乡土。新中国成立后，政府在此基础上继续推进乡村教育改造，促进工业化、现代化。回眸百年，这些变革，深刻地改变了乡村世界及城乡关系，重塑了乡村教育和乡民的精神世界，进而也在大国的历史转身的漫长进程中改变了一代

本书以探索乡村教育公共服务改革路径、提升乡村教育质量为目的，梳理中国乡村教育的历史脉络，呈现其演变过程，运用数据分析乡村教育的资金、设施与技术等资源现状，指出乡村教育在资源配置、教师队伍建设及社会参与等方面存在的问题，提出公平与效率平衡的资源配置策略。