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本书围绕幼儿园教师岗位真实工作任务展开，以组织幼儿园主题教育活动为主线，以幼儿园真实活动情境为载体，紧扣幼儿园教师岗位能力需求，实现理论与实践的深度融合。

学前融合教育已经成为特殊幼儿接受早期教育的重要形式。学前融合教育的核心在于促进特殊幼儿的学习参与，使其在普通教育环境下获得归属感、接纳感和积极的社会关系。融合幼儿园促进特殊幼儿课程学习与课堂参与的关键在于学前融合教育教师的课程决策。基于这一现实，本书采用质的研究范式，选择青岛市某融合幼儿园为研究对象，诠释学前融合教育教

本教材在《幼儿园教师专业标准（试行）》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》等若干文件的基础上结合幼儿教师教学能力要求，在学术上的特点如下：第一，反映学前教育专业领域的最新研究成果，教材体系的构建注重理论创新和实践指导相结合。第二，结合“互联网”搭建线上线下相结合的实践教学平台，

本书是一本面向托育从业者的实务手册。 以《上海市0-3岁婴幼儿发展要点与支持策略（试行稿）》为基础，将0-3岁婴幼儿发展目标拆解为可观察、可回应的具体行为。全书主要按“动作与习惯”“情感与社会”“认知与探索”“语言与沟通”四大板块组织，收录48个婴幼儿日常教养的真实案例，为一线从业者以及家长提供有效的照护指导。 每

本书在前人研究的基础上，旨在通过对史料的搜集、考证、整理和分析，探讨元代童蒙教育的实施、蒙书、童蒙教育思想、童子举等问题，并在此基础上总结元代童蒙教育的发展创新、特征以及在中国古代童蒙教育史上的地位。第一章考察元代中央官学和宫廷中童蒙教育的实施。第二章考察地方官学中儒学小学、社学、小学书塾、医学小学这四种小学教育的实施

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