学前融合教育已经成为特殊幼儿接受早期教育的重要形式。学前融合教育的核心在于促进特殊幼儿的学习参与，使其在普通教育环境下获得归属感、接纳感和积极的社会关系。融合幼儿园促进特殊幼儿课程学习与课堂参与的关键在于学前融合教育教师的课程决策。基于这一现实，本书采用质的研究范式，选择青岛市某融合幼儿园为研究对象，诠释学前融合教育教师课程决策的真实经验，以发掘其课程决策的内在模式。本书首先从课程目标、课程主题、课程活动、课程实施以及课程评价等五个方面探究学前融合教育教师做出课程决策的内容与过程；其次，通过考察决策过程中不同的互动方式，归纳出学前融合教育教师的四种课程决策模式；最后，从幼儿园情境互动的角度探讨不同群体对学前融合教育教师课程决策的影响过程。针对研究结果，本书最后从不同的理论视角出发分析融合幼儿园教师课程决策的特征，并对学前融合教育教师课程决策的内容、方式和影响因素模型进行深入讨论，提炼出我国学前融合教育教师课程决策的综合模式，并就未来如何提高学前融合教育教师课程决策的能力以及提供相应的决策支持提出建议。

学前融合教育已经成为特殊幼儿接受早期教育的重要形式。学前融合教育的核心在于促进特殊幼儿的学习参与，使其在普通教育环境下获得归属感、接纳感和积极的社会关系。融合幼儿园促进特殊幼儿课程学习与课堂参与的关键在于学前融合教育教师的课程决策。基于这一现实，本书采用质的研究范式，选择青岛市某融合幼儿园为研究对象，诠释学前融合教育教师课程决策的真实经验，以发掘其课程决策的内在模式。本书首先从课程目标、课程主题、课程活动、课程实施以及课程评价等五个方面探究学前融合教育教师做出课程决策的内容与过程；其次，通过考察决策过程中不同的互动方式，归纳出学前融合教育教师的四种课程决策模式；最后，从幼儿园情境互动的角度探讨不同群体对学前融合教育教师课程决策的影响过程。针对研究结果，本书最后从不同的理论视角出发分析融合幼儿园教师课程决策的特征，并对学前融合教育教师课程决策的内容、方式和影响因素模型进行深入讨论，提炼出我国学前融合教育教师课程决策的综合模式，并就未来如何提高学前融合教育教师课程决策的能力以及提供相应的决策支持提出建议。

颜廷睿，华东师范大学教育学部副教授，硕士生导师，研究方向为融合教育、特殊教育基本理论、特殊教育课程与教学。现任中国残疾人事业发展研究会融合教育专业委员会委员。先后主持国家社科基金教育学青年项目、中国博士后科学基金面上资助项目、顾明远教育研究发展基金项目等，作为课题组核心成员参与联合国儿童基金会重点项目、国家语委重大课题、国家社科重点课题、中国残联及省部级课题10余项。在《教育研究》《中国特殊教育》、Journal of Autism and Developmental Disorders、International Journal of Inclusive Education等国内外核心期刊发表学术论文30余篇，主编《特殊教育原理》《智力障碍儿童康复评估技术与方法》等教材4部。获得北京市第四届基础教育教学成果奖二等奖、北京师范大学第三届基础教育教学成果奖一等奖、研究生国家奖学金、新疆哲学社会科学奖二等奖等。