本书将教师心理划分为一般心态表现、职业心理、教学心理和人格心理四个部分。在对6004名中小学教师进行相关调查的基础上，本书分别从教师的情绪劳动、职业倦态、职业认同、自我接纳、一般效能感与教学效能感、压力与人际关系、主观幸福感等方面进行比较分析，总结、归纳中小学教师心理发展的诸多特点，并结合研究结果提出了相应的对策与建议。

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目录
前言 i
第一章 教师心理研究总论 001
第一节 新形势下中小学教师心理研究的意义 001
第二节 教师心理研究的内容 006
第三节 当前中小学教师的一般社会心态 013
第二章 教师的情绪劳动 023
第一节 情绪劳动与教师情绪劳动 023
第二节 教师情绪劳动的现状 029
第三节 教师情绪劳动的应对策略 045
第三章 教师的职业倦怠 051
第一节 职业倦怠与教师职业倦怠 051
第二节 教师职业倦怠的现状 062
第三节 教师职业倦怠的消解策略 076
第四章 教师的职业认同 083
第一节 教师职业认同的相关研究 083
第二节 中小学教师职业认同的差异分析 091
第三节 提高中小学教师职业认同感的有效措施 109
第五章 教师的职业压力 112
第一节 从教师职业劳动到职业压力 112
第二节 中小学教师职业压力的现状 119
第三节 教师职业压力的应对 138
第六章 教师的人际关系 141
第一节 从教师人际关系到人际关系满意感 141
第二节 中小学教师人际关系满意感的现状 144
第三节 中小学教师人际关系满意感的提升策略 173
第七章 教师的教学效能感 178
第一节 新课程改革与教师教学效能感 178
第二节 中小学教师教学效能感的现状 185
第三节 中小学教师教学效能感的提升策略 202
第八章 教师的一般自我效能感与自我接纳 207
第一节 自我效能感与自我接纳的相关研究 207
第二节 中小学教师一般自我效能感和自我接纳的现状 214
第三节 教师一般自我效能感和自我接纳的品质优化 227
第九章 教师的人格结构特征 230
第一节 回顾与展望 230
第二节 教师的人格结构特征的再研究 238
第三节 中小学教师人格结构与特征的再构建 250
第十章 教师的主观幸福感 255
第一节 教师主观幸福感的相关研究 255
第二节 教师主观幸福感的现状 262
第三节 教师主观幸福感的提升对策 281
参考文献 286
附录一 中小学教师调查问卷（一） 304
附录二 中小学教师调查问卷（二） 309
附录三 中小学教师调查问卷（三） 315
后记 321