本书分为研究报告和成果展示两篇,研究报告篇内容包括广东省教育科学规划课题从项目申请到课题成果鉴定的整个过程及各个步骤的解读,成果展示篇收录了《初中物理课堂学生能力培养的研究》《重视物理概念教学中的逻辑性》《初中物理课堂教学如何落实演示实验的功能》等文章。

本书主要依托名师工作室,研究初中地理教师培训,不涉及地理知识和地图。全书共由五部分组成,包括名师工作室界定、名师工作室建设、名师工作室管理、课例展示、名师工作室品牌建立。

本期研修成果所呈现的内容:“路径指引”以七个专题为研修的重点和突破口:互动式逻辑课堂建构的现实迫切性--对当今语文教学现状问题的梳理;互动式逻辑课堂建构的理论基石--对语文学科核心素养的深入认识与解读;互动式逻辑课堂建构的有效策略--对提升学生语文学科核心素养的实际操作;互动式逻辑课堂建构的实践流程--对建构教师的逻辑课堂的关联措施;互动式逻辑课堂之逻辑面面观--对文本教师学生三维逻辑的解析与融合;互动式逻辑课堂建立链式结构的方法--对高中语文教学过程中问题设计的探源;互动式逻辑课堂建构的摴眠摩

本书以语文学科为核心要素,以部编版初中语文教材为依据,在主题式教学中淡化学科边界,打通文科、理科的边界,并将艺术学科一并整合。在整合课程课堂中,根据课程价值定位、课堂教学内容与课堂教学目标,将明德课堂模型要素进行组合,形成兼具思维流量与思维增量的多元的HSA课堂模型。

本书命名《教育回望》,意思是在教育之路上,我们不能只顾埋头向前,更需回头细看。在这条路上,时时会有意外,也时时存在惊喜。我们的每一个脚印虽都盛满了坎坷,但也装满了收获。回头看,是为了更好、更快、更优地向前。教师不仅是教育教学工作的实践者、研究者,更是反思者。教得好,考得好,只是实现了教书的第一个层次,更高层次的要求应该是如何在反思中总结提升自己,让自己在专业发展的道路上走得更快更远。基于此,我们发动了5所学校的几百名教师积极投稿,并从他们的稿件中挑选出优秀的教育论文12篇,教摴眠摩桴∽?∥挠慬獳

本书作为高中数学选修课的校本教材,专门针对高考中、竞赛中经常出现的题型进行研究,以专题讲座的形式呈现,每一讲都详细讲解了某种题型常用的方法及其使用情境、解题步骤,以及考查与培育的数学核心素养,进行深入研究。

本书分为GLOBE德育课程基础理论、GLOBE德育课程课例、常规德育课程课例三篇，具体内容包括：如何设计GLOBE德育课程、如何撰写GLOBE德育课程教案、垃圾分类我有话说等。

本书内容包括：物质及其变化；海水中的重要元素——钠和氯；铁金属材料；物质结构元素周期律；化工生产中的重要非金属元素；化学反应与能量；有机化合物；化学与可持续发展等。

本书分为理论篇和实践篇两部分。书中“理论篇”是对新课标中提出的生物学核心素养的理解和认识，收录了陈福玲名师工作室成员发表的论文共11篇；“实践篇”是工作室成员运用新课标理念进行的课堂教学设计和课堂教学实践，收录了精品课例、教学设计等共20篇。

本书分为工作室主持人案例成果集和工作室成员案例成果集上下两篇，收录了《数学教什么》《山区学校高中数学“启疑-生疑-研疑”三段式教学法初探》《小组合作学习，层层突破难点》《一个分式不等式的上下界探究》等文章。