本书首先对学前教育进行概述，介绍学前教育的基础知识、学前教育与社会发展；其次，对幼小衔接的相关问题进行梳理和分析，包括幼儿园教育指导、幼儿园与小学的衔接、幼小衔接课程的构建、幼小教育衔接的基本策略；最后，对幼小衔接的实践途径提出了建议。

本书以幼儿发展为中心，从班级(微观)、园级(中观)、园外(宏观)三个层面展开分析，最终围绕“汇聚多重动力，共构良好成长生态”的理想目标提出了教育建议。

本书的研究不仅关注当前的实践问题，也试图为未来的教育实践提供指导和启示，书中对幼小衔接课程、内容、优化方式及实践策略进行了研究，展现了如何协助儿童平稳地从幼儿园过渡到小学，确保他们在这一关键时期能够顺利融入新环境，实现身心的健康成长。

本书从学前教育的基础理论出发，强调了教师在引导幼儿体验音乐美感、激发创造力过程中的关键作用，并针对幼儿园音乐教育的构成要素、歌唱教学、音乐欣赏与评价，提供了创新的教学设计与实施策略。同时，书中对幼儿舞蹈的内涵、教育价值进行了分析，并就舞蹈的创编设计、训练及教学提供了指导。

本书以农村留守儿童为研究对象，分析探讨了农村留守儿童社会性发展的现状及风险和保护因素，提出了提高他们社会性发展水平的教育对策。首先，通过探索性因素分析和验证性因素分析编制了适用于农村儿童的社会性发展问卷，描述了农村儿童社会性发展的现况，并通过与农村非留守儿童进行比较，揭示农村留守儿童的社会性发展特点。其次，采用自编问卷

本书构建了48个主题单元，覆盖了入园适应、生活安全、文明感知、我的身体、神奇的大自然、我的动物朋友、多变的天气、我是中国人、孝在重阳、过年了、男孩女孩、我爱我的国、遇见秋天、冬爷爷的礼物、走进小学、文明之光等多个主题，整合了社会、健康、语言、科学、艺术五大领域全面发展的目标，构建了一个丰富的甲骨文课程体系，从甲骨文入手

本书是河北省教育科学“十四五”规划课题“幼儿园学习型区域活动系列游戏创新实践与研究”成果。书中通过模拟生活场景，将生活区系列游戏活动分为物品整理、生活自理、精细动作、工具使用，让幼儿可以亲身体验、动手操作，培养其生活能力。

本书深入考察了儿童外语词汇的加工过程、模式和机制。通过分析学习者特征和词汇特征，识别出影响加工延迟的关键因素，并探讨了儿童外语学习者的词汇加工模式及其潜在影响因素。研究对象为小学阶段的英语学习者，他们参与了英语图片命名、汉英翻译和英语水平测试等任务。数据主要采用了多元线性回归和结构方程模型分析。

本书在明晰数学区内涵、经验价值的基础上，将理论探索、经验总结与案例分析相结合，重点介绍了数学区的空间规划、环境创设、规则制定、标识设置、材料投放、活动实施与指导，以及数学区活动与其他活动的融合等内容，涵盖了不同年龄段幼儿数学区创设与活动指导的全要素，充分体现了“源于经验、经由经验、为了经验，指向幼儿经验”的课程理念。

本书共包括五个部分：第一部分是幼儿园公共区域活动概述；第二部分的内容是围绕幼儿园公共区域活动环境创设展开的；第三部分的内容是关于幼儿园公共区域活动的实践指导；第四部分是幼儿园公共区域活动的价值发现；第五部分是在现有幼儿园公共区域实践的基础上，提出对当前幼儿园公共区域实践的思考，针对目前的幼儿园公共区域实践的不足之处提出