本书是根据昆明市第一中学2025届历史1班的班级管理情况，以“日记体”的形式记载了一年半以来的班级管理情况。其主要包括师生关系、学生关系、班级与年级关系、男生与女生关系、高考与职业、女生与女生关系、分班与高考、教师的业务与道德、体力与高考、集体活动与班级、高考录取与遗憾等多个板块，每个板块都有详细的一个或者多个案例，案

本书主要介绍了第十届入选现场展示的任课教师简介和教案，共包含78节体育课与25节健康教育课。教案中提供的教学目标、教学任务、教学内容、教学过程、课堂小结与反思等内容各具特色。

本书围绕项目学习(PBL)与初中生物跨学科课程的融合展开。书中首先阐述了项目学习的特点，如以真实问题驱动、注重过程性评价，以及跨学科主题学习和综合实践课程的核心理念。接着探讨了初中生物跨学科课程的理论基础，包括其、定义依据、特征以及基于STEM理念的融合模式。第三部分聚焦课程建设路径，涵盖课程目标设计、核心素养融合、跨

本书围绕“激活·联结·创生”的理念，探索了基于区域优秀文化的综合育人实践。通过构建“和雅少年”培育体系、开发融通式课程、利用在场性资源、推动跨学科学习、鼓励创造性表达和实施增值性评价等策略，本书详细阐述了学校如何在文化传承与创新中促进学生全面发展，注重理论与实践相结合，通过丰富的案例分析和具体操作指南，展现了学校在综合

本书从核心素养下的语文学习之道、语文核心素养下小学高学段整本书阅读教学策略、语文核心素养视域下初中古诗词体悟教学研究、核心素养导向下小学语文群文阅读教学设计策略、基于语文核心素养的小学高年级习作教学、核心素养导向下初中语文大单元教学、基于语文核心素养的初中语文读写结合教学研究、核心素养下的小学语文教学方法研究、基于学科

本书收录了多个生态文明教学案例和相关课题研究论文。本书所选课堂案例均经过精心打磨，以生态文明教育为抓手、途径，从生态认知、生态情感、生态责任等多个维度践行生态文明教育，通过指导开展富有育人特色的学科教学活动或探究项目，使持续发展的生态观内化为学生的生态情感和思想品质，并外化为学生自觉的文明生态行为。

本书是丛书中的历史学科分册，以中国高考评价体系为依托，紧扣学科考试内容改革路径，吸收教育学、心理学、统计学等多学科理论，构建科学的理论框架，为核心素养测评提供坚实支撑；本书还精选高考真题案例，直观介绍最新的命题操作技术，以期帮助读者深入理解并高效掌握这些实践技术。

广东省“新师范”建设委员会为响应广东省“新师范”建设2.0文件要求，深入推进广东省基础教育高质量发展，总结广东省“新师范”建设最新成果，推动教育强国、教育强省建设，向全省高校征集了129个“新师范”建设案例，并评选出100个优秀案例进行大会表彰，有23个学校代表在大会上进行了成果汇报。在此基础上，优中选优，选出一批有代

本书借上海开设地方中职历史教师“新课程、新教材”研修和教学能力培训课程之动力，试图以“把握主旨、强干弱枝，叙事见人、论史有据，启发思维、激励情志，有效互动、及时巩固”为基本思路，系统梳理中职历史课程单元教学设计要点，为中职历史教学设计提供基本样式，助力教师进一步开展有效教学模型的实践研究。本书内容依照中职历史统编教材基

全书由上、中、下三篇和附录构成，上篇围绕中华优秀传统文化“为什么进”“进什么”“如何进”等核心问题，对《指南》进行总体的说明与阐述；中篇对《指南》确定的中华优秀传统文化的主题内容，逐条进行性质定位、主要内容、传承重点的细致讲解；下篇根据《指南》和最新《课程标准》精神，选取中小学有代表性的学科，就如何加强中华优秀传统文化