本书立足于教育数字化转型的时代背景，系统探讨教师能力素养的构建框架与发展路径。研究围绕教师数字素养的核心内涵，从数字化意识、技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任及专业发展五个维度展开论述，详细阐释其在课堂教学、资源整合与教学评价等具体场景中的实践表现。基于不同学段、学科的特点，本书进一步提出分层分类的能力提升策略，

本书遵循“为什么变—变什么—如何变—变得如何”的研究思路，依次探究人工智能时代人的存在之变、生存之变、道德之变、教育之变及学校德育要素之变，以期为读者认识人工智能与学校德育之间的关系及未来融合的可能方向提供一些参考。

本书分三个部分，一是班级管理要点，班干部培养和班级组织建设、班级活动设计；二是班主任个人成长三策略，读哪些书、怎样进行班级叙事写作，要加入专业的团队，根据自己在团队中的角色，发挥不同的作用，获得不同的成长机会；三是班主任专业成长案例分析。

本书系统而简明地阐述了学生心理健康教育的基本原理，为教师开展心理健康教育提供理论与方法的指导，涉及有关自我意识、人际关系、学业发展和生活适应等心理健康教育的内容，介绍了课程开设、个别咨询、团体咨询等心理健康教育的专门途径和学科渗透、家庭参与等方式，让广大教师系统地了解心理健康教育的主要途径及其教育方法，预防和解决学生成

本书系统地探讨了社会美育在文化治理中的重要作用及其发展脉络。全书共分为六章，首先从思想政治工作与文化工作理论出发，阐述了社会美育的理论基础。第二章通过历史脉络的梳理，分析了社会美育作为文化治理手段的演进逻辑，揭示了其在不同历史阶段的发展特点。第三章构建了社会美育的文化治理功能模型，详细解析了其作用机制。第四章则从实践角

本书系统探讨数字技术与教育的互动问题，立足新时代教育发展的现实需求，从理论基础、互动要素、模式构建、运行机制、优化路径及实践应用等多个维度展开研究。深入剖析数字技术赋能下教育形态的变革特征，揭示数据驱动与人机协同在教育过程中的作用机理，构建适应网络社会发展趋势的互动模式体系。

本书聚焦大学生心理健康与积极成长。开篇首先明晰了心理健康的基本概念，包括心理健康定义与标准、大学生心理发展特点、影响心理健康因素及心理健康与个人成长关系；然后阐述了积极心理学的理论基础、大学生常见的心理困扰、积极心理品质的培养、健康生活方式的心理学基础、社会支持与心理健康、心理危机的识别与干预；最后对大学生积极成长进行

本书聚焦大学美育从传统单一范式向跨学科融合模式的转型，系统探索其创新发展路径。书中先剖析传统美育局限，通过美学、教育学与多学科理论对话，结合全球视野与中国本土化实践，奠定跨学科美育理论根基；再从课程设计切入，挖掘艺术与科学、人文与技术等融合点，涵盖数字人文、生态美学、非遗活化等方向。

本书共分四章：第一章探讨了知识的激活阶段，重点分析了新旧知识的关联整合、情境线索以及预测与开放性分析如何激活启动学生的已有知识；第二章聚焦知识的获得阶段，详细介绍了内容性、方法性和结构性深加工的多种教学策略；第三章讨论了知识的巩固阶段，提出了间隔练习、情境线索练习、自动化练习以及自主性练习等多种巩固策略；第四章分析了知

本书围绕心理健康精准普测的核心维度(如情绪管理、学习适应、人际关系、自我认识、行为规范等)，系统解读不同年龄段学生常见的心理发展特点和潜在风险信号。它不仅清晰地阐释了心理健康普测报告中的关键指标，指导家长如何“读懂”孩子的心灵画像，更聚焦于提供基于测评结果的精准化家庭教育策略与方法。书中涵盖如何识别孩子的心理需求与困扰