本书聚焦乡村振兴背景下乡村幼儿园职初教师的职业适应与发展问题。以上海市奉贤区金阳幼儿园13位1-5年教龄的教师为研究对象，通过问卷调查、深度访谈和参与式观察，揭示了他们在专业能力、环境适应及心理认同方面的现实困境与需求。研究提出“师意栖居”理念，强调教师发展不仅是技能提升，更是心灵安顿与价值认同的过程，并构建了“一个中

本书内容为依托中国科学技术大学附属幼儿园“一起趣探索”园本特色课程开发的户外观察活动课程。由24篇课例组成，课例主题均来源于幼儿在生活化的常见户外场景中自发性、生成性的发现，包括“小甲虫”“探秘樱花”“不同的路面”“宝藏石头”等。

本书从想法的提出，听取幼儿和家长的意见，教师的支持，到活动的落地，前后经历了60天。在这个过程中，教师与幼儿一起共构活动材料的准备、活动举办的形式、活动地点的选择、活动场地的装饰、活动规则的制订……幼儿在不断解决实际问题的过程中，深刻体验到合作、探索、尝试、讨论、坚持、等待的重要性，在这一过程中，教师也在不断观察、不断

本书共三部分。第一部分“理论架构篇”系统阐述教育价值、目标、原则及绘本的转化路径。第二部分以“实践探索篇”为主体，创新性地按生活习惯与品德、节日节气、童谣故事、艺术审美、文化符号五大领域，提供了大量源自真实场景的阅读、项目与游戏案例，每个案例均详解过程、剖析幼儿发展与教师支持策略。第三部分“评价成长篇”构建以观察为核心

本书共八章，涵盖概述、基础知识、发展阶段、目标内容、途径方法、活动设计与组织、教育评价及研究展望。旨在帮助学生系统掌握学前儿童语言教育理论，并具备活动设计与组织实施的核心技能。

全书内容共分为两大板块，第一大部分是课程的理念架构，介绍“生命·生态·生长”课程理念、课程目标、课程特征、实施原则、组织形式、实施路径、课程支持与保障、课程评价等。第二部分由基于孩子兴趣经验和地域资源的主题课程案例组成，共16个主题课程案例，其中大班主题8个，小、中班各4个。每个课程均包含缘起辨析、课程愿景、行走过程、

本书分为四辑：第一辑，从宏观层面探讨儿童哲学与儿哲教育；第二辑，探讨儿童哲学教育的框架与路径；第三辑，探讨面向幼儿和中小学生的哲学教育；第四辑，探讨儿童哲学教育的基本条件与多重价值。

本书阐述0-3岁婴幼儿动作发展规律及科学指导方法。全书以年龄分段为框架,结合理论与实践,分七个项目展开。项目一从动作发展的概念、意义到影响因素,构建科学认体系,并给出早期促进策略。项目二至项目五按0-6月、7-12月、13-24月、25-36月4个关键阶段,逐级解析各时期大动作(如翻身、爬行、行走等)与精细动作(如抓握

为了全面贯彻落实《全面建设高质量幼儿园的实施意见》，提升上海市学前教育集团化办学水平，带动学前教育办园质量整体提升，上海市托幼协会引导和鼓励本市百余个学前教育集团围绕“集团化办园促进高质量发展”这一总命题积极开展实践，及时梳理和总结经验，通过两届案例征集活动积累了诸多优秀实践案例。本书是这些优秀案例的汇总和梳理，旨在促

这本书是秋月枫幼儿园近两年来探索“以牌为媒”开展幼小双向衔接的实践成果。我们将一副普通的纸牌，变成了一座连接幼儿园与小学的桥梁。 在这座桥梁上，我们从政策引领出发，以“适合教育”理念为核心，将纸牌游戏系统性地融入幼儿的一日生活。孩子们通过竞技、建构、艺术、思维与表达四大类“72小游戏”，在玩乐中点燃学习兴趣；而“健康