本书是深入系统地介绍如何将生成式人工智能(GenAI)应用于教育领域的著作。全书在简要介绍GenAI原理和特征的基础上，剖析了GenAI教学应用的新特点、新规律，提出了在教学与研究中应用GenAI的理论框架和行动指南，且针对教师应用GAI进行教学和研究的各类场景，提出了如何在不同情境下灵活有效地应用GenAI开展教学准

本书是一部学术专著，从技术视域深入探讨并回答技术时代“何以为师、何以教学和以何教学”的教师成长三重危机。技术视域的教师成长有三层含义：一是从原点来看，技术视域的教师成长是教师作为人之人性的技术性拓展；二是从方式来看，技术视域的教师成长是教师在课堂教学中的技术性建构；三是从内容来看，技术视域的教师成长是教师在知识授受中的

本书首先从教育学者的使命转型和教育实践的特性两个方面分析了教育学者介入教育实践的必要性，论述了教育学者介入教育实践的本质，初步建立了教育学者介入教育实践的认识论，阐述了教育学者介入教育实践对于教育学者、教育实践和教育学科发展的价值，分析了当前中国教育学者介入教育实践的成就和困境，梳理了教育学者介入教育实践的经验和启示，

本书主要讲述了作者在学校管理方面的经验与心得，涵盖了理念、管理、人事、教学、德育、团建、文化、基建、财务和应急等多个方面。作者通过系统性地总结和分析，提出了学校在复杂校情下的应对策略和发展方向，最终目标是通过科学管理和创新实践，实现学校的可持续发展，对于教学管理者来说，具有一定的实用性和可读性。

本书主要系统地介绍了如何在数智化时代背景下开展创客教育课程的有效设计和创新实践。具体包括创客教育的内涵及特征、创客教育师资的基本素质与职业能力、创客教育课程的基本性质与教育目标、创客教育课程的体系设计与教材设计、创客教育课程的实施环境与空间设计、创客教育课程的装备工具与操作实务、创客教育课程的教学设计与效果评价、创客教

本书以“立德树人”为根本任务，以“以美育人，以文化人”为目标，结合职业教育特点，注重审美能力、人文素养与职业精神的融合培养，助力学生形成健全人格和职业竞争力。教材以“美”为纽带，贯通文化传承、职业发展与人格塑造，致力于培养具有审美感知力、艺术表现力、文化理解力和创新实践力的新时代技能人才，为中职美育教学改革提供创新范本

本书主要从美的本质和美的特点谈起，在详尽地讲解各种审美活动的基础上，分别讲述了自然美、生活美、文学美、造型艺术美、表演艺术美、科技美、职业美、生命美等内容及其对人的不同审美价值。通过本书的学习，读者不仅能够养成基本的审美能力，而且可以形成正确的审美观，产生积极的生活情趣和审美追求，从而使人格不断走向完美。

本书以中国古代教师群体为研究对象，共选取35位在中国教育史上具有代表性的教师，从人性、德育、教学等视角出发，探讨其在教育目的、内容、方法等方面所形成的教育智慧，以及在教育实践活动中的具体运用。章节主要分为先秦、两汉、隋唐、宋元、明清五个篇目，其中先秦篇包括老子、孔子、墨子、孟子等人物，两汉篇包括贾谊、韩婴、董仲舒等人物

本书从理论框架出发分为九章，系统阐述了数字素养与技能的概念、分类及关系模型，并通过对我国教育现状的细致分析，揭示了数字素养与技能培养的现状与挑战。不仅探讨了教育内容与方法的数字化创新，还着重研究了教师数字能力的提升、学生数字素养的培养策略，以及教育技术的深度应用。此外，书中还构建了全面的数字素养与技能评估体系，并对教育

本书主要包含粤港澳大湾区教师教育发展的历史源流、面向现代化的广东教师教育、追求卓越的香港教师教育、跨越式发展的澳门教师教育、粤港澳大湾区教师教育协同发展研究几部分，对粤港澳三地教师教育的发展政策、制度、机构、培训体系、发展趋势等进行了详细的阐述，同时，对粤港澳大湾区教师教育的协同发展现状、困境和策略进行了详细论述。