阅读教学是高中英语教学的主阵地，也是培养学生英语学科核心素养的重要途径。鉴于目前阅读课堂教学中教师角色与学生责任的失衡现象，本文拟结合GRR（责任有序释放）的框架进行情景化的解读与讨论，并探讨以主线式自主提问激活学生原有认知、以对话式主动阅读帮助学生形成认知结构、以情景式主动探究丰富学生的认知体验、以闭环式主动阅读帮助

本书的主题是主动学习视阈下的中学外语阅读教学：意义建构视角。 阅读是意义构建的过程，学习者需主动构建知识并深化参与。本文将分析意义建构视角下促进学生主动学习的英语阅读教学中的挑战，探索通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程，运用结构化知识来促进学生主动学习，并从社会行为、认知、情感体验和角色

本书基于课例对目前阅读教学中回应所学的现状和成因做了简要的分析，并提出了主动学习视阈下的中学外语阅读教学中促进回应所学的关注点，即关联已知、动态交互和指向表达，以活动设计与课堂互动为抓手，从情境创设、交互设计、支架搭建、出口任务、意义协商、情感支持等角度入手，阐述促进回应所学的教学改进策略。书中将通过一个完整的课例，详

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养。但在实际的高中英语阅读课堂中，学生参与活动的主动性欠缺。因此，我们通过大量课堂观察和案例研究，提炼了活动参与存在的主要问题，探索了阅读课堂中激活与关联、提问与释疑、整合与

本书简要分析英语阅读课堂中自主提问的现状，认为自主提问是激发自主阅读的起点、推动思维碰撞的动力和构建语篇意义的途径。自主提问能力的培养，需要从学生和教师双方的提问意识开始，可通过教师示范、同伴示范等形式展开，给学生提供自主提问策略指导。本书着重从内容意义、语言表达和高阶思维三个视角探讨自主提问能力的培养。在具体的操作上

本书探讨主动学习视阈下中学外语阅读课堂教学的理论与实践。在英语教学中，学生在教师指导下逐步形成主动提问、主动建构意义、主动运用所学建立文本、作者、世界和自我间的关联，表达新的思想的能力的学习过程。从教师的视角看，促进主动学习的英语阅读课堂教学改进行动，始于教师对教学材料的深度解读，涉及文本内容从细节理解到概念化再到结构

思辨是当前语文教学理论热点。作者从中国古代文献中寻找思辨的存在形式。走进西方批判性思维、西方哲学的腹地寻找思辨的理论源头，厘清理性、理性精神的内涵。将理性思维、批判性思维、高阶思维、辩证思维进行比较，阐明它们之间的关系，指出思辨是批判性思维的中国化表达。结合当前小学语文思辨阅读的实际，提出产婆式思辨辩证式思辨科学式思辨

本书是由上海师范大学主办的综合性基础教育理论刊物。它将根据我国基础教育发展的新形势、新要求，立足上海，面向中国与世界，以新理念、新举措、新形式，努力打造全国一流的、理论联系实际的基础教育研究学术平台，为全力推进上海和全国的基础教育发展服务。该期刊第58卷所发的文章主要探讨了当前基础教育领域突出问题，反映国内外基础教育理

本案例集是华南理工大学深化课程思政改革的成果之一，在已出版《华南理工大学课程思政优秀教学案例集(一)》的基础上，从校内遴选了42个课程思政优秀案例，汇编成册，作为本科教学、师资培训的参考示范，助力进一步深化课程思政改革。内容有化学与化工、电子与信息、土木与交通、自动化科学与工程、工商管理等方面。每个案例包括：课程思政的

本书旨在深入探讨如何在快速发展的计算机科学与技术领域中,通过“产教融合”的模式,有效构建适应行业需求的应用型人才培养体系。本书主要包括专业概况、产教融合型课程体系构建、知识建模与教学设计、发展趋势和展望等内容。