本书共分七章，主要内容包括：实验准备、蛋白质、核酸、酶及维生素、糖类、脂类以及设计性实验。

本教材明确定位于职业本科层次，旨在满足四年制本科和专升本学生的学习需求，作为合成生物技术专业基因工程技术课程的核心教学资料。通过本教材的学习，学生将能够全面掌握基因工程技术的基础知识和核心技能，为后续的职业发展奠定坚实基础。本教材的内容设计涵盖了基因工程技术的理论和实验教学两个方面。在理论部分，我们系统介绍了基因工程的

该书是浙江大学和塔里木大学合作的项目，以期为西部植物多样性保护提供参考和借鉴。乌恰县地处昆仑山与天山山脉交汇处，比邻中亚吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦，以高山和谷地为主，是塔里木盆地植物多样性最为丰富的区域，作者10余年多次在区域内开展植物多样性调查，形成研究报告，包括一些中国新分布属，借此书向公众发布，供植物爱好者参考。本

本书作者深入挖掘了有关气味的历史文献，梳理了文艺复兴以来人们对于气味的观感演变，通过丰富多彩的信息来源书写了一段令人震撼的历史，为读者奉献了一场独特的气味文明之旅。本书好探讨了斯宾格勒曾经对文化历史进行的历时性划分：早期文化阶段往往表现为人的共处与磨合，而晚期文化阶段则更倾向于革命和冲突。气味之所以被普遍道德化，成为善

本书是由牛津大学讲师约翰·阿什顿在1890年写就的，以130多幅插图和援引自西方历史上各种文献、典籍的文本素材介绍了生存在各地传说中的奇异生物，以及关于这些奇异生物的精彩故事。阿什顿所引用的文本包括老普林尼、克劳斯·麦格努斯、乌利塞·阿尔德罗万迪、约翰·曼德维尔爵士等人的作品，他在引用时尽量以过去的这些博物志作者的语言

世界上真的有鱼吗？《世界上真的有鱼吗》以一句看似荒诞的发问开始，带我们潜入水底，重新审视鱼类与世界的联系。它们拥有复杂的感知系统、精妙的捕食技能和神秘的交流方式，能计算、记忆、协作，甚至拥有自我意识。 鱼类并非冰冷沉默的生物，它们用光、色彩、声音甚至电流编织自己的语言，诉说亿万年演化的奇迹。这不仅是一次鱼类的深度探索

本书第一至八章分别详细梳理了各上合组织成员国的生物多样性保护现状、问题挑战、管理机制、政策措施、国际合作及保护需求，并在第九章就中国与其他上合组织成员国生物多样性保护合作提出了政策建议。

本书在现有油藏微生物矿化技术研究的基础上，介绍了油藏微生物矿化功能菌多样性特征、油藏微生物矿化功能菌分离与生长条件优化、油藏微生物矿化功能菌生长修复影响因素及修复机制、油藏微生物矿化功能菌修复含裂缝岩心机制等内容。

本书系统收录巢湖湖区藻类8门128属312种(含种下分类单元),其中蓝藻门23属53种、绿藻门64属144种14变种2变型、裸藻门6属34种1变种、黄藻门1属1种、金藻门6属12种、硅藻门22属37种1变种2变型、甲藻门3属5种和隐藻门3属6种。

本书为“新农科建设课程思政案例库”丛书之一，选题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入挖掘动物科学专业核心课程蕴含的思政元素，传递社会主义核心价值观、生态文明、爱国主义教育、“三农”情怀、文化自信等。书稿分为“使命担当”“先驱楷模”“进展前沿”“精神文化”四部分内容，约70个动物科学专业课程思政案例。每个案例由