本教材基于领域教学知识（PCK）理论和临床教学理论，以师范生反思性实践能力培养为立足点，按幼儿语言教育的核心实践划分教材篇章，围绕语言领域教学知识的理解、运用与反思组织章节内容，基于幼儿语言教育反思性实践的学力目标达成设计学习任务。本教材具有以下特点：1.编写特色：一是内容编排上与幼儿园语言教育实践密切对接，不仅在篇章

《说文解字》被古人称为“天下第一书”，是传统教育体系中的基础典籍，也是当今高中阶段学生学习文言虚词的重要课外读物。本书基于人大附中校本课程“说文解字与中国文化”，本书从六书、天象、地理、礼乐、器用、饮食、营造、治国等主题切入，结合时代发展，以趣味性、知识性兼具的风格深入阐释《说文解字》选篇中的历史、文化内涵，引导读者了

本书涵盖了初中语文统编教材的14本必读名著，为每本名著设计了6个课时的教学内容。每个课时内部形成了由浅入深、由现象到本质、由局部到整体、由内容到主旨的逻辑结构，遵循初中生的一般阅读规律。本书在深入解读文本的基础上，正确把握名著的核心内容和价值意义，并结合学情，以语文能力培养为宗旨，体现“做中学”的教育理念。同时，本书主

本书由长三角地区中小学德育工作联盟汇编，集中反映了第五届长三角地区中小学德育创新论坛案例。该联盟成立于2018年，由上海发起，江苏省、浙江省、安徽省21个城市积极响应。经联盟大会协商决定，每年召开一次论坛，交流三省一市德育工作新经验，展示育人工作新成效，研讨中小学德育的实施路径，探索长三角地区教育更高质量一体化发展战略

本书为长郡双语实验中学省级重点教科研项目《“大思政”视域下学校德育工作序列化实践探究》成果。书中系统总结了长郡双语实验中学在新时代大中小思政课一体化背景下全员、全方位、全过程育人的实践探索。书中内容分为七个部分，分别为：大思政视域下的党团队建设序列化、课程育人序列化、文化建设序列化、校园活动序列化、社会实践序列化、评价

法国伯希和探险队1908年继英国斯坦因之后到达敦煌。伯希和精通汉学典籍，他以每天1000卷的速度彻查了藏经洞文献，按照四项原则（非通行佛教经籍、有年代题记的写本、古籍和民间写本、胡语藏语写本）收买了总约8000件写本，其中4000件藏文编号，4000件汉文编号，包括粟特文、回鹘文、于阗文、希伯来文等。除了零星刊布以外，

本书是上海图书馆纪念顾廷龙先生诞辰一百二十周年编纂的纪念文集，包含海内外专家文章60篇，分类编排，分为探综流略、零文掇拾、典藏传布、笔参篆籀、师友相资、挹诵仁风、清芬世家、文史探赜等栏目。探综流略为研究顾先生文献学、文字学、方志学等方面的事项和贡献，零文掇拾为有关顾先生的史料、佚文的发掘整理，典藏流布是顾先生对古籍的收

"法国伯希和探险队1908年继英国斯坦因之后到达敦煌，收买了总约8000件写本，其中4000件藏文编号，4026件汉文编号，包括粟特文、回鹘文、于阗文、希伯来文等。本书收录法国国家图书馆藏敦煌文献，以伯希和编号为顺序，吸收最新研究成果，采取最新的研究性定题，高清全彩影印完整出版法藏敦煌文献。"

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"法国伯希和探险队1908年继英国斯坦因之后到达敦煌，收买了总约8000件写本，其中4000件藏文编号，4020件汉文编号，包括粟特文、回鹘文、于阗文、希伯来文等。本书收录法国国家图书馆藏敦煌文献，以伯希和编号为顺序，吸收最新研究成果，采取最新的研究性定题，高清全彩影印完整出版法藏敦煌文献。"