本书是对语言学研究目标、路径和策略所做的系统性理论思考。围绕“语言学何以作为科学”这一主题来重新审视语言学研究中的一系列重大基础理论问题，以展示语言研究中的科学属性，挖掘语言研究中的科学精神，进而试图回答“语言学何以可能”“语言学何以如此”这样的语言学元理论探索的核心话题。

本书辨析了替代语的语言学特征，分别讨论了替代语的指示性用法、句内照应性用法以及跨句照应性用法；探究各类替代语的逻辑语法特征，并推演相关句子和语篇；提出广义自反性，涵盖传统上讨论的自反性和相互性，并对现代汉语自反代词和相互替代语进行了重点讨论；根据汉语特征，提出“代句词”的概念，研究了典型例词。

本书分为上下两篇。上篇聚焦于国际中文教师教育的宏观问题，从课程设置、教育实习和教师资格制度三方面入手，将美国、英国和日本等国家的教师教育、外语教师教育与我国的国际中文教师教育进行对比研究，分析我国国际中文教师教育中存在的问题和原因，并提出解决问题的策略。下篇则转向微观层面，采用实证研究方法，深入考察不同类型教师（准教师

本书主要包括三部分内容。一是英语加勒比地区中文教育的发展基础，涉及加勒比地区的语言状况、语言规划、外语教育政策等，这些是中文教育在该地区发展的宏观语言基础；二是英语加勒比地区中文教育的发展现状，以区域一体化和国别差异化的双重视角，全面探讨该地区中文教育取得的成绩、具备的特色和存在的问题，并选取有代表性的专项研究重点讨论

本书首先以翻译生成学理论为方法论，通过分析艾克敦珍贵手稿中的修改痕迹，重构译者决策过程，打破将翻译视为静态产品的传统观念。继而，借助多模态翻译理论，凸显作为综合艺术的本质。在此基础上，运用翻译美学理论，细致考察艾克敦在翻译中国戏曲作品时，如何传递并补偿原作独特的审美价值。

本书依托译介学的理论框架，对《荀子》在不同历史时期中出现的英译本及其衍生的思想研究成果展开了深度探究，并在此基础上构建起一套跨越中美两国、兼具纵向历史深度与横向多元维度的《荀子》研究对比分析体系。在纵向维度上，本书结合各历史阶段的文化语境、社会态势和译者文化身份，对《荀子》译本及相关学术研究成果进行了系统的历史梳理与考

本书共分六章，内容包括：绪论、研究理论框架与文献综述、研究总体设计、数据统计与分析、口译学习者发展生态模型与口译学习失败分析模型、结论与展望。

本书共分九章，内容包括：绪论、汉语推量表达研究现状、理论基础、推量范畴研究、不确定性对推量客体的选择限制、可推理性对推量词在复句中分布倾向的影响、交互主观性对推量词句法位置左移的影响、推量词的模糊限制语用法、总结及余论。

本书首先系统考察了汉语因果关系词从殷商（萌芽期）到西周（成长期）再到春秋战国（成熟期）的演进历程。在此基础上，对先秦因果关系词进行了多维度分析。在语义层面，将因果关系划分为主观因果与客观因果两类，揭示了由客观因果向主观因果扩展的演变趋势。在句法层面，深入分析了以居中粘接为主、居端依赖式和前后配套式为辅的因果关联形式分布

本书分为两部分：第一部分探讨影响语言社会化的因素，包括习得水平、语言接触、社会文化接触、族群背景、文化距离；第二部分为教学实验，通过提升语言和社会文化接触的社会采访活动考察学习者在言语行为及认知上的发展，分析促进语言社会化的教学手段。