《新一代科学教育标准（附录）》由来自美国26个州的41位国家级科学教育专家组成的编写团队开发完成，是目前美国最新的一部科学教育标准，是指导科学教育的纲领性研究文献。在整个研发过程中，全美各州参与小组都给作者提供非常实用的反馈意见和指导建议。该标准的制定，对k-12年级的科学教育课程制定具有重要的参考价值，对科学教育课程

本书主要包括对已有内容作进一步修订完善、充实最新研究成果，同时适当增加20世纪八九十年代以来外国教育发展史的新内容。修订反映外国教育史学科最新理论研究成果和最新实践成就，全面展示外国教育实践和思想发展历程，更新表述方式和有关概念，更好满足教育学专业本科生学习和社会民众了解人类教育发展历史的需要。

本书详细剖析了现代教育如何在某种程度上“制造”学生的恐惧，以及这种现象在全球化背景下对中国教育体系的影响。作者基于丰富的教育理论与实践经验，提出了消解这些不合理恐惧的对策与建议，旨在恢复教育的平静，促进学生的健康成长。

本书内容包括：第一章对县域义务教育均衡发展的相关研究成果进行文献梳理，阐述了以西藏为代表的民族地区开展县域义务教育优质均衡发展的重要意义。第二章论述教育公平与城乡义务教育均衡发展之间的关系，分析造成我国县域义务教育失衡的原因。第三章为北京市、上海市、江苏省开展义务教育优质均衡发展模式的案例研究，阐述对我国民族地区开展县

本书以农村集体组织为办学主体，实施的是低成本大普及的公共教育。从农村合作社到人民公社的集体化时期，村级组织办学是农村公共教育的办学主体。农村公共教育主要致力于小学教育的普及和扫盲，也存在办学水平不齐、教师数量紧缺、复式教学班数量较多等困难。本书通过对新中国以来集体时代的办学者、集体时代不同年龄段教师等进行访谈，记录集体

本书选取全国各地十余个典型样本，涉及多个地区、各个时代、各个教育阶段、各个学科具有代表性的教研员，从不同角度与方向反映出这个教师群体各自的历史时代背景、个人专业成长历程、身份特征、对教育的特殊感悟与贡献、影响及在教育史上的历史意义等，具有重要社会学记录意义与教育史学研究价值。书中从深入一线，深耕教学与教研、科研的教研员

本书通过对不同代际支边教师的口述，记录不同代际教师的支教生涯与当地教育的发展、内地文化与支教地区文化的碰撞和交流、保留独特性与走向现代化的反思。

本书从徽州近代士绅群体的构成、士绅兴学、新式教育建构等三个方面勾勒徽州教育近代变革的轨迹，探讨转型期围绕教育而形成的地方权力分配问题，具体分析士绅、地方政府的角色和地位，探究国家与地方之间冲突与合作并存的关系网络。本书对徽州近代士绅参与教育的动因、教育变革中士绅活动和作用以及近代徽州教育呈现的地域特色等问题进行专题研究

全书分为九个章节，第一章是教育智库的基本内涵，第二章是新型教育智库的现状与特征，第三章是新型教育智库的发展与机制创新，第三章是新型教育智库的发展与机制创新，第四章是公共教育服务和教育治理，第五章是教育治理模式，第六章是地方教育智库建设，第七章是高校教育智库建设，第八章是区域教育治理与教育智库发展，第九章是教育智库服务区

本书稿内容分清末内蒙古西部蒙旗扎萨克衙门档案教务教案史料汉译和国外刊行的乌审、鄂托克等蒙旗与城川往来文书汉译两部分。共收录档案文件826件，其中国外刊行的有66件。起于光绪四年讫于宣统三年。