本书共7个单元。文本单元依据教材相应单元教读课文编写，由知识积累、课文精析、典题剖析、同步测评组成；活动单元按教材相应单元编写，由教材精析、典题剖析、同步测评组成。书中配有7套单元自测卷和2套期中、期末自测卷。

全书共分为两篇，上篇聚焦理论研究，提出“金字塔模型”和“三维耦合模式”，以深度学习为塔基、群文阅读为塔身、读写一体化为塔尖，旨在解决高中语文教学中的读写分离问题。书中详细解析了模型的构建逻辑、教育价值及实施路径，并强调教师须具备深度解读文本和精准指导写作的素养。下篇为实践攻略，分年级提供名师指导策略：高一年级注重单篇精

本书是研究“三新”(新课标、新教材、新高考)背景下高中语文深度阅读教学的著作。书中创新性构建“认知—文化—评价”三维教学模型，提出项目式、主题式、文本细读式、以写促读式四大教学策略，并配套16项实操工具，通过《红楼梦》整本书阅读、《乡土中国》跨学科项目等丰富课例，详细阐释教学策略落地路径。

本书以上海市公办初中强校工程为研究背景，探索一所相对薄弱的学校如何通过一校一策引领下的六项变革行动，逐步迈向优质学校行列。主要内容包括一校一策引领下的学校变革方法、优质学校的特征与持续变革力的生成。具体而言，本书分别从学校治理、全员德育、教师激活、变革课堂、完善课程、特色培育等方面阐述优质学校的发展过程。本书以学校变革

教师是我国发展中国特色社会主义教育事业的中坚力量，高素质教师队伍对于落实“立德树人”根本任务、提升人才培养质量起到关键性作用，而科学的教师评价则是促进教师专业发展、提高教师专业素养、建设高素质教师队伍的必要条件。其一，教师是我国人才培养、知识创新和社会服务的主力军；其二，教师评价改革创新是教师人事管理制度改革的必由之路

本书提出“英语教育戏剧本土化实践”的观点，以“因材施教”发展学生核心素养为本土化总体目标，以课本剧改编为主、经典剧演编和原创剧创编为辅的语言表达和艺术表演为本土化主要内容，以UGS三方联动为本土化实施路径，回答英语教育戏剧本土化实践的“为何、是何、如何”教育哲思和“理论、实践、成效”教研路径，实现本土化的“学生身心成长

本书紧扣课标和考试大纲，提炼四大名著的核心情节、人物形象、艺术特色及思想内涵，以简明易懂的语言解析重点难点。内容涵盖名著作者简介、创作背景、经典情节概括、主要人物性格分析、高频考点归纳等板块，并配有思维导图、对比表格和真题示例，方便学生高效记忆。此外，书中还设置了“考点点拨”“易错警示”等实用栏目，帮助学生避开常见误区

本书对高考评价体系进行整体和分科解读，立足学科特色，重点解析近年来高考命题特点及“核心价值金线”“素养能力银线”和“情境载体串联线”的命题逻辑。

本书聚焦数据思维培养的实践困境，突破传统编程教学模式桎梏，探讨如何在信息科技课程中培养这一重要核心素养。作者研究团队通过历时两年的准实验研究，积累了众多实证数据，构建了”模式-机制-评价”三位一体培养体系，为落实新课标要求提供了可复制可推广的实施路径，具有显著的教育应用前景。

本书分为三个部分，共11章。第一部分分析整本书阅读的研究现状，包括整本书阅读的国内外相关理论，特别是新世纪以来大纲或标准中整本书阅读要求的演变脉络，整本书阅读的重要教学实践案例以及关于整本书阅读的专著与论争等。第二部分调研、整理、分析整本书阅读的实践，包括各版语文教材中整本书阅读的内容设置，整本书阅读在学校制度、课程设