本书从语言文化学视角考察隐喻模式的文化成因，揭示俄语隐喻中常见概念的民族文化规定性和标记性。全书共分四章，将隐喻作为连接“基本元素”观念域和“人”观念域这两个场性结构的认知机制，归纳出“基本原素”观念域内基础观念“水”“火”“空气”“土地”向“人”观念域进行隐喻投射所生成的32个隐喻模式，并借助词源、成语、谚语、神话、

《一个博物学家之死》包含如挖掘;谷仓;学问的进阶;摘黑莓;搅乳日;早年的肃清;跟随者;祖先像;期中休假;黎明狩猎;在挖土豆现场;给“伊丽莎”号轮船的中校;卜水者等。《进入黑暗之门》包含如挖掘;不法之徒;钓鲑鱼者致鲑鱼;铁匠铺;搭茅草屋顶的人;半岛;在加拉鲁斯礼拜堂;戏水的女孩们,高威,一九六五年;献给短发党人的安魂曲;

本书精选关于英语单词“音形义”三个层面具有代表性的101个问题。主要内容包括:为什么单词withstand(抵抗)等中体会不到with表示和“……在一起”的意思呢?为什么单词Dutch(荷兰语)和Deutsch(德语)的拼写如此接近?等。

本书按照16个教学周的安排，共编写14个单元。建议教师每周完成一个单元，自行安排一次期中检查和一次期末答疑。教材第一单元为导论，通过大量的实例，向读者介绍深入阅读对提高写作与翻译能力的作用；其余每个单元由三个部分(PartA、PartB和PartC)构成。

本书是面向广大英语专业高年级学生，尤其是大四学生编写的高级英语课教材，同时也是一部面向专业八级考试(TEM8-oriented)的能力培养教程。教材内容与难度适中，适合TEM8备考，教师可以在大四上学期课堂使用。导论部分通过大量的实例，向读者介绍深入阅读对提高写作与翻译能力的作用。课文选材偏重语言的可开发性，便于学生更

本书8个单元，供大学英语一、二年级4个学期使用。本书设计采用主题统领模式，每单元有明晰的听力、口语、思辨能力和跨文化交际学习目标，并以图文两种模态引导学生对主题内容深入思考。各单元由ListeningA、ListeningB、ExtendedListening、Video和SpeakingandPresentation

本书8个单元，供大学英语一、二年级4个学期使用。教材设计采用主题统领模式，每单元有明晰的听力、口语、思辨能力和跨文化交际学习目标，并以图文两种模态引导学生对主题内容深入思考。各单元由ListeningA、ListeningB、ExtendedListening、Video和SpeakingandPresentation

本书共两册，每册设置八个单元主题，涵盖自然和人文科学的重要话题，如高等教育、全球变暖、心理健康、人工智能、公共卫生、行为科学、中国梦、老龄问题、文化差异、婚姻爱情等，主题的选取充分考虑学习者的学习需求、知识结构和认知水平。所选文章均出自国外权威期刊及网站，语言地道、难度适中、思辨性高、可读性强，做到经典与现代、科技与人

本书内容丰富，主要分为四篇：第一篇传统文化与古典哲学，介绍书法与绘画、戏曲与茶艺、中国古典哲学；第二篇语言，介绍现代汉语、古代汉语；第三篇文学，介绍中国古代文学、中国现当代文学、外国文学；第四篇应用文写作，介绍公文写作、法律合同与事务文书写作、申论作文写作、毕业论文写作。本书既可以作为高等院校学生学习的教材，也可以作为

"本书以幼教工作需要为导向设计教学项目，一“岗”“证”为引导，以课程内容化为具体任务，利用模块化、项目式的形式，聚焦学生核心能力的养成，共分为5个模块、17个项目。模块一、二注重普通话水平、科学发声方式训练；模块三朗读技能训练；模块四语言专题训练，关注教