本书是《职业院校教师教学能力标准》的修订版。编写组按照“三级三层”思路构建，对初版进行了修订。 本书在修订中，明确高职教师教学能力组成，研究教学能力单元构架，开发高职教师教学能力标准。书中围绕职业教育教师教学能力结构，采用职业功能分析法，分析职业教育教学周期活动，开发职业院校教师“三阶三层”教学能力单元。每个能力单元

本书内容包括：专业类课程指导方案，专业类平台课程课程标准，绘画专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准，工艺美术专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准，艺术设计与制作专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准，民间传统工艺专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准。

本书内容包括：专业类课程指导方案、专业类平台课程课程标准、建筑工程施工专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准、建筑装饰技术专业指导性人才培养方案及专业核心课程课程标准等。

本书剖析融合教育与学前教育相互融合、共同发展的路径与策略，共分为两部分：第一部分分析融合教育的理论框架，剖析融合教育的教学体系，规划学前教育课程的多元化内容与有效实施策略，探讨学前教育如何实现高质量发展及活动管理；第二部分聚焦融合教育与学前教育的实施路径，展示融合教育理念在学前教育中的实际应用，以及如何通过协同实践构建

本书系统阐述了高职教师培养体系建立的必要性、理论基础和构建方法，深入分析了当前高职教师培养的现状与问题，并提出了相应的解决策略。

本书立足服务乡村振兴，对新时代农民培训教育所涉及的现代观念教育、科技教育、现代信息教育、职业技能教育、农业经营管理、新型农业经营主体创办、农产品电子商务和自媒体建设、道德素养建设等内容进行了详细介绍。

本书介绍了迪诺学习小组学习法、迪诺学习小组教学法、迪诺学习小组工作法以及迪诺学习小组家庭教育馆等内容。

本书共七章，内容包括：计算机基础知识、操作系统、Office办公软件、计算机网络基础、多媒体技术基础知识、信息安全、新一代信息技术。

本书共8个章节，包括报告编制的背景与意义，编制方法与内容；从学生数字化学习、教师数字化教学、教师数字化教学能力、数字化管理与服务、数字化支撑条件、数字化体制机制等职业教育数字化转型的6个方面分析职业教育数字化发展的现状、特征和存在问题，呈现职业教育数字化发展的成效和趋势，揭示面临的挑战，并提出相应对策建议。

本书包括掌握底层逻辑、学习有的放矢、提升规划能力、好知不如乐知、态度决定一切、习惯决定命运等内容。