本书以自我决定理论、社会建构理论和具身认知理论为参照，构建了幼儿园游戏活动过程性质量的理论框架与观察评量表，并对其在理论研究与实践探索中的应用进行了探讨。

本书是2020年十三五教育科学规划课题《西部农村公办幼儿园十年发展的追踪评估与政策供给研究》研究成果的结晶，其内容共包含八章。第一、二章分析国家支持西部农村学前教育发展的政策，构建了监测西部农村公办幼儿园发展的指标体系；第三、四、五章，在追踪西部12省区农村公办园十年发展状况的基础上，重点对陕西、新疆、四川、贵州四个项

本书聚焦0～3岁婴幼儿教育，深入剖析了教育理念、家庭环境及社会文化对孩子成长的综合影响。书中从神经科学角度探讨了孩子发展问题的可能原因，并详细阐述了胎儿在子宫内的发育特点、感官发育时间和规律，以及胎教的内容与方法。此外，还介绍了大脑皮质的发育与功能、皮质教育的重要性与目标，以及皮质教育与皮质下教育的结合方式。书中提供了

本书是“十四五”职业教育国家规划教材的改版。本教材分为六个模块，内容包括“纸工”“布工”“泥工”“木工”“其他材料造型”“舞台美术设计与制作”，以上内容相辅相成，在学前教师必备的美术知识体系中有着相互支撑的逻辑联系。在教材的编写过程中，考虑到学前专业学生美术素养基本、幼儿园美术活动需要和毕业后的未来可持续发展等情况，编

本书共四章：第一章基于重庆市渝北区同茂幼儿园“生态同茂”育人文化体系，建构融通式幼小衔接课程的理论体系，阐释课程理念的内涵；第二章系统阐述了课程的“环境-资源-目标-内容-实施-评价-管理保障”全要素，构建了一个逻辑自洽、环节完整的课程实施框架，内容不仅包括宏观架构，也涉及具体操作要点，能为一线教育工作者提供清晰的路线

本书聚焦幼儿教育实践领域，深度探索资源与儿童核心经验发展的内在关联，打破传统幼儿教育资源利用局限，以全新视角诠释“一种资源(布艺资源)”到“儿童多元经验发展(布艺课程活动核心经验)”的内在转化可能性和实践逻辑，为幼儿教育理论与实践研究提供借鉴，为一线教育工作者提供系统且创新的课程建设模式参考。通过聚焦幼儿教育质量提升路

本书主要内容包括：托育机构的筹建管理；托育机构的行政管理；托育机构的品牌文化建设；托育机构的综合管理。具体内容包括：托育机构的建设与安全管理；托育机构的资质办理与备案登记等。

本书的编写是基于当前政策的指导和幼儿园实际工作的需要，旨在为幼儿园教师提供一个科学、系统的家园共育工作指南，以期达到促进幼儿全面发展的目的。从家庭访问、家长接待、家长沟通、家长活动等方面系统地介绍幼儿教师与家长沟通合作的有效策略，为幼儿教师开展家园共育工作提供具备实用性的指南。

本书立足于全球化与“一带一路”人文交流的宏观背景，选取拥有深厚苏联艺术教育传统的白俄罗斯与正处于美育改革关键期的中国作为比较对象，深入剖析两国学前音乐教育的“经验异同”。旨在回答核心问题：在不同的文化土壤与教育体制下，中国与白俄罗斯如何通过音乐教育塑造幼儿的审美心灵；双方有哪些独特的成功经验值得彼此学习。

本书以幼儿园教师为研究对象，系统探讨了工作满意度、职业发展与组织承诺三者之间的内在关联及其作用机制。书中采用定量研究方法，通过对浙江省578名幼儿园教师开展问卷调查，运用结构方程模型(SEM)等统计工具，深入分析了工作满意度对职业发展的直接影响，以及组织承诺在其中发挥的中介作用。