本书共分为七章，遵循理论奠基、诊断评估、动作准备、训练实施、再生恢复、方案构建的逻辑主线，打破传统体能训练的学科边界，融合运动训练学、运动生理学、运动生物力学等多学科理论知识，不仅能够帮助相关人员全面提升体能素养，还对他们表现提高有极大帮助。

本书绪论主要研究和阐述了加强新时代全民国防教育研究的理论基础和主要价值；第一章，研究和阐述了全民国防教育的基本内涵；第二章至第八章，分类别研究了国防教育的主要对象，主要是领导干部、大学生、中小学生、民兵预备役人员、城乡居民、民营企业家、边疆民族地区民众等对象，根据不同对象研究提出了加强全民国防教育的对策思路；第九章至第

全书分七章。第一章概述军事体能训练基本概念、主要特点、主要理念、基本原则、基本分类、岗位类别和阶段划分等；第二章介绍军事体能训练模式，包括军事体能典型训练模式、结构模型、实践模型；第三章为军事体能训练评估与纠正；第四章为军事体能训练方案，分别介绍了新生入学训练方案、大一至大四训练方案、联考体能强化训练方案，以及休整恢复

本书主要包括边防的基本概念，边防地位、作用，边防思想，边防政策与法律制度，边防体制，边防职能，域外主要国家和地区边防情况等内容，以提高学生综合素质为目标，坚持科学性、成熟性、客观性原则，广泛吸收该领域的最新成果，具有鲜活性和可读性，适用于全国公安院校本科教学及在职民警培训使用。本教材以党的创新理论为指引，融入社会主义核

本书主要包括九个章节的内容。第一章为功能性军事体能训练概述；第二章为功能性动作筛查测试；第三章为训练准备；第四章为上肢力量训练；第五章为下肢力量训练；第六章为核心力量训练；第七章为旋转力量训练；第八章为快速伸缩复合训练；第九章为恢复与再生。

1955年10月，钱学森突破重重阻碍归国，一个多月后赴东北考察时，应邀参观中国人民解放军军事工程学院，与陈赓大将就中国能不能发展导弹展开关键对话。后来学院南迁成立长沙工学院，在此基础上，1978年，钱学森受命全面改建国防科学技术大学。 本书系统收录整理了钱学森主持改建国防科技大学及该校建设期间的讲话谈话、与校领导及科研

本书以落实“立德树人，为战育人”根本任务为牵引，以提升新时期军队院校精品课程建设质量水平效益为目标，在充分挖掘国家精品课程建设与军队精品课程建设经验的基础上，紧密结合新时期军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体育人体系和军队院校现实特点与需求，按照厘清概念、理清思路、创新方法、完善机制的思路，剖析论述军队院校

本书分为野外训练理论知识篇、野外训练技能篇、野外训练项目篇3篇，共12章。上篇介绍野外训练相关的心理、气候、环境、地形地貌、水文、海拔等方面的基础知识;中篇聚焦技能训练，包括野外方向判定、工具制作、宿营、物资获取、求救方式、风险处置以及急救方法等;下篇结合定向越野、徒步穿越、攀岩漂流、溯溪、野外游泳等专项训练，详

本书体现了营地资源特色，是营地开展研学教育活动的主要依据。课程内容注重实践性教育，体验性教学，针对不同的研学对象，为研学活动开发了9节课程，98个研学内容。

本研究立足于国防科技领域，以协同创新理论为基础，运用访谈调研、数学模型、模拟仿真和实证分析等研究方法，研究国防科技协同创新机制构建并分析运行情况。本书构建了国防科技协同创新的机制内容和分析框架，分别研究国防科技协同创新的需求对接、知识互动、资源配置和行为协调机制，并提出机制构建的实施措施，模拟机制的系统运行效果并提出机