本书从协同的视角,依据并运用协同共生理论的三维分析框架,采用理论与实证相结合的方法,审析新型城镇化进程中职成教协同发展所面临的问题,总结发现了在实然推进职成教协同发展的过程中,还面临着协同单元异化职成教角色的迷失与错位协同关系失范职成教间协同欠缺与不足协同环境困扰职成教协同保障环境缺失等生态之殇;并依据相应问题的分析,
本书融理论性、实践性与启发性于一体,对市民终身学习支持服务体系建设进行深刻理性思考,汇聚了丰富的实践智慧。本书作者以社会洞察为前提、以实践案例为基础、以前瞻思考为动力,为构建更加完善、高效的市民终身学习支持服务体系,对终身学习支持服务体系的构建进行了全面回应,奉献了精彩的求索和智慧。
教育是国之大计、党之大计,教师是立教之本、兴教之源。近年来,国家高度重视教师队伍建设,提出全面深化新时代教师队伍建设改革,开放教育作为高等教育的重要组成部分,在信息技术和开放教育高度融合发展的新时代,开放教育教师队伍建设尤其需要关注。本书以开放教育教师队伍建设和发展为核心,以国内代表性的开放大学、高等院校继续教育学院为
本书分为终身教育、政治学习、生命成长三部分,收录了《新征程家庭教育的工作原则》《深刻把握中华文明的突出特性——学习习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话》《关于老年生命教育的八个问题》等文章。
本书分析乡村振兴战略对边境民族地区乡村小规模学校发展提出的新要求,阐发边境民族地区乡村小规模学校发展的时代价值,探究边境民族地区乡村小规模学校发展的现状、问题、成因,比较分析我国东中西部非边境地区与边境地区乡村小规模学校发展的主要模式,阐发欧美发达国家、大洋洲发达国家以及东(南)亚国家发展乡村小规模学校的做法和经验,探
本书以社会主义新农村建设和新时代人才培养为基本指向,以乡村学校与乡村社区的协同育人为研究对象,以两者的文化互动和文化交融为理论支点,探讨如何重构乡村学校与乡村社区协同育人的内生动力,推进乡村学校与乡村社区理念认识的协同、组织建制的协同、制度规范的协同和资源整合的协同。
本书共两部分:范文选读、语文基础知识。内容包括:现当代散文、社科论说文、科技说明文、古代散文、古代诗歌、语言知识及运用、现代文阅读等。
本书以广西河池市为例,详细分析了该地区如何结合实际,通过组织农业、畜牧、科技等多部门合作,实施农民科普培训工程,以提高农民素质为目标,围绕当地优势产业,定期、有计划地对农民进行培训。书中不仅总结了河池市在农民科技培训方面的成功经验,如通过产学研结合、培养专业师资队伍、建立科技服务平台等措施,还提出了在培训过程中遇到的挑
随着时代的发展,乡村学校也在不断变迁。该书在梳理相关文献的基础上,对社会演进中的乡村学校展开研究。首先,梳理了乡村学校变迁的历史脉络、时代趋势、原因,以及新时代乡村学校的使命与责任。其次,运用量化方法,研究了我国乡村学校萎缩和乡村教育式微给学校布局带来的变化、乡村学校收缩后乡村教师的流失及流向动态、乡村儿童留守与流动引
本书严格按照考试大纲进行编订,始终遵循全面性、科学性、高效性的原则,最大程度地整合专科进入本科学习的高频考试内容。 本书共分为三大模块,八个专题。模块一为基础知识,包括汉语基础知识和文学文化两个专题,分别从文字、词汇、语法、中国古代文学、现当代文学、外国文学、文化常识来讲解。模块二为阅读鉴赏,包含文言文阅读、古诗词鉴赏