本书属于劳动教育实践类课程配套教材，共分为五个项目。项目一是育苗与扦插，包括种子繁殖和扦插繁殖；项目二是种植与收获，包括粮、果、菜、花的种植和收获管理，以及土地整理和除草；项目三是盆栽与瓶袋栽，包括花卉、果实、观叶植物和食用菌的赏、食两用盆栽或瓶栽、袋栽操作与管理；项目四是手工制作与养殖，包括花艺、茶艺、标本的手工制作

“劳”是教育体系中一个独立的有机组成部分，是与“德智体美”并列的教育内容，同时也是培养合格社会主义建设者和接班人的重要条件。本书通过高校劳动教育实践的现状调查、存在的问题及原因分析，提出了高校劳动教育实践的对策和措施，在此基础上从高校学生个人、家庭、社会、学校四个方面具体提出了高校劳动教育实践的发展创新。本书适合高等学

此书是指在教练课程中为改变创造条件，非常自然，不提供建议、提出建议或解释客户的需求。它回答了许多新教练的一个问题：好的我收到这个客户是谁做的工作，我必须保持我的观点对自己——但我该怎么做答案是使用干净的语言，设计了由临床心理学家大卫·格罗夫鼓励你专注于你的客户用的语言来表达自己，来吸引他们的注意力，语言，开发和拓展他们

学生发展增值评价尊重差异、重视起点、关注过程、强调发展，是一种既有“教育”又有“人”的发展性评价。它彰显了以人为本的教育评价理念，对扭转不科学的教育评价导向，促进学生全面而有个性的发展，科学考量教师的努力程度，客观评估学校办学质量，引导学校按教育规律办学，促进区域教育均衡发展等均具有重要价值。学生发展增值评价在评价理念

干部教育培训教材体系的提质增效，有利于把干部教育培训事业推向新境界。本书考察了一百多年来我国干部教育培训教材体系建设的历史，在此基础上构建了一个能够突出行政特色的干部教育培训教材体系框架，它们分别是公仆意识教材、公共基础教材、专业主干教材、特色教材，首次为干部教育培训教材建设提供了一个完整的理论框架，使干部教育培训教材

作为美国批判教育学的主要代表人物之一，吉鲁构建了独具特色的激进教育理论。他运用清晰而深刻的语言分析了当今美国社会、教育中存在的很多问题，将解决问题的希望寄托于对教育的批判性思考和民主意识的复兴。吉鲁最为特别的地方在于，无论是他对抵制行为的关注，还是对教育、学校的本质阐释，无论是理论的构建，还是思想的实践指向，作为主体的

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该书是一本研究青少年父母情绪社会化行为的理论性著作。家庭是儿童社会化的首要场所，在儿童青少年的情绪发展中发挥着举足轻重的作用。《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，也明确了家长在关注未成年人心理健康方面的责任。近年来，父母情绪社会化（情绪教养）成为心理学研究的一个热点，但相关研究尚不够丰富。

书稿主要结合眉县特殊教育学校的具体情况，通过八章内容对智力与发展性障碍学生的劳动教育理论与实践展开论述。书稿第一章绪论对智力与发展性障碍学生劳动教育的概念、劳动教育的目标和劳动教育的价值展开论述；第二章对智力与发展性障碍学生劳动教育的理论基础展开论述；第三章主要通过智力与发展性障碍学生劳动教育资源的现状、教育模式现状和

随着社会对心理健康问题的关注，大学生存在的各种心理问题也逐步显现，但辅导员在面对学生出现的“症状”时，总感觉捉襟见肘。结合教育厅对辅导员素质技能的基本要求，及时发现并有效地与学生沟通心理困扰则显得尤为重要。在此背景下，本书主要从心理疾病的症状、家庭结构及非结构化访谈攻略三大板块展开分析，具体包括常见心理问题的表现（案例