人类社会正在进入数智时代，数字化、网络化、智能化进程正在推动科学技术加速变革。人工智能、大数据、互联网、物联网、区块链与大模型等技术深度融合，正以空前力量推动社会与教育的变革。特别是人工智能技术正在加速融入教育教学全要素全过程。
面对这场深刻而持续的变革，教育教学实践的底层逻辑与源代码正在改写。教育学必须科学回应一系列核心问题：数智时代的教育活动与制度将呈现哪些新特征？社会职业需求的迭代如何重塑人才培养标准？教育场域基础逻辑的重构将催生怎样的新型教育教学生态？课程与教学模式革新会对学习者身心成长产生哪些影响？教师教育体系应如何转型以应对角色重塑的挑战？教育评价的数字化升级、政策治理创新、伦理法律框架重构及教育研究方法转型，也亟待找准新的方向。
《数智教育学》作为国内首部系统探究数智时代教育根本性变革的理论研究著作，通过深度剖析这些核心问题，为推进教育数字化、智能化筑牢理论根基，助力教师、教育研究者与决策者洞悉时代变化，认清严峻挑战，明确努力方向。？

刘复兴，中国人民大学吴玉章学者特聘教授、博士生导师，教育学院学术委员会主任，新时代中国特色社会主义教育研究中心主任，教育部中国人民大学名校长培养基地首席专家、执行负责人。中国地方教育史志研究会副会长，中国教育发展战略学会教育法治与学校治理专业委员会理事长，北京市教育学研究会副会长。曾任西北师范大学副校长、中国人民大学教育学院院长、中国教育政策研究院副院长、《中国教师》杂志社社长。主要研究领域为教育政策分析、教育学原理、中国特色社会主义教育政策。出版《教育政策的价值分析》等著作十余部，发表学术论文百余篇，主持2023年度国家社会科学基金教育学重大项目“习近平总书记关于教育重要论述的理论体系研究”等数十个科研项目的研究工作。

目录

第一章 论教育与机器的关系

一、教育学需要面对一个新的主题

二、关于“教育与机器的关系”命题的几个基本要点

三、教育学及其研究需要作出变革

第二章 工业时代的教育学及其超越

一、自然的重新发现与近代教育学的诞生

二、科学革命与现代教育学的基本格局

三、工业时代与教育学的变革

四、面向新的时代的教育学

第三章 算法教育学：数字文明时代教育学的新形态

一、算法教育学及其基本特点

二、算法教育学赖以建立的技术物质基础

三、算法教育学需要研究和解决的基本问题及其方法论

四、算法教育学的时代意义与独特价值

第四章 数智时代的教育活动及其制度特点

一、数智时代的教育活动新形态

二、教育活动中的人工智能应用

三、基于教育情景的人工智能核心算法需要遵循的原则

第五章 算法时代嵌入技术变革的教育权力关系重构

一、算法时代教育权力关系的三维分析框架

二、权力主体：技术赋能权力博弈重构教育主体间的关系定位

三、权力载体：知识生产与传播模式变革挑战传统知识生态

四、权力保障：算法与教育治理的耦合带来治理新样态

五、算法时代教育权力关系反思与重构路径

第六章 数智时代的社会职业变迁与人才培养标准

一、教育与技术的竞赛：工业革命、职业变迁、教育变革之间的关系

二、数智时代的工作世界

三、技能需求：数智时代的人才标准

第七章 人工智能赋能对课程与教学的塑造和重构

一、智能化条件下课程与教学本体的嬗变和超越

二、智能化条件下课程与教学的认识论转变

三、人工智能赋能课程与教学的内部机理

四、智能化条件下课程与教学的未来展望

第八章数字化教育中的在线学习：现状审视、身心影响与挑战

一、在线学习的内涵

二、在线学习的现状及问题

三、在线学习对学习者身心发展的影响

四、数字化教育中学习者面临的挑战及相关建议

第九章 数智时代教师面临的挑战、角色重构与教师教育变革

一、数智时代教师面临的挑战

二、“人机协同”模式下需要什么样的教师

三、数智时代教师教育的变革路径

第十章 教育评价数字化转型的内生动力与核心议题

一、教育评价数字化转型的内生动力

二、教育评价数字化转型的根本旨归与核心议题

三、教育评价数字化转型所遵循的实践理路

第十一章 数智时代的教育政策与教育治理

一、比较视域下“人工智能+教育”的教育政策与实践

二、中国推进人工智能教育的政策保障与实践

三、人工智能技术的发展与迭代构筑了教育治理新图景

四、数字化转型中的教育治理面临结构性困境

五、数字化转型中的教育治理之策

第十二章 数智时代的教育伦理与法律规范

一、数智时代的教育伦理困境

二、数智时代的教育公平问题

三、算法赋能教育高质量发展的伦理风险及其规避

四、数智时代的教育法律规范

第十三章 数智时代教育研究范式的转型

一、数智时代教育研究的方法论正在发生重大变化

二、数智时代教育研究范式转型的新趋势

三、避免教育研究走向计算主义与算法霸权

后记