全书共九章，前三章系统、全面地梳理了我国教师观从古至今的演变，对新时代的教师观做了详细阐述。后六章按“内涵阐释+典型案例+育成路径”的思路深入浅出地探讨教育家精神的六个内涵，最后归纳提升出教育家精神的中国特色与时代意蕴。本书注重理论与实践的结合，希望通过分享教育家教书育人的精彩案例、优秀教师的感人事迹，在师范生心中埋下一颗乐于奉献、为学生服务的精神火种。本书适合作为高等师范院校师范生必修课的教材。

曾晓洁，教育学博士、二级教授、湖南省芙蓉教学名师。湖南第一师范学院初等教育学院院长，曾任现代教育发展学院院长、校国培办主任，兼任中国语文报刊协会课程与教学专业委员会副理事长、湖南省教育科学研究基地“教育家精神培育弘扬研究基地”首席专家、湖南省基础教育教师培训专家委员会委员、湖南第一师范学院国家一流专业“小学教育”建设负责人、小学教育研究所所长、“中小学语文学科导师工作坊”首席导师。

目 录

第一章 我国历史上的教师观 1
第一节 教师职业的产生与教师称谓的变迁 2
第二节 历史视角下的教师观 11

第二章 新时代中国特色的教师观 27
第一节 新时代中国特色教师观的形成过程 28
第二节 新时代中国特色教师观的科学内涵 37

第三章 教育家精神之 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 42
第一节 如何理解 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 43
第二节 教师为何要具备 “心有大我、至诚报国的理想信念” 51
第三节 如何涵育 “心有大我 、至诚报国的理想信念” 56

第四章 教育家精神之 “言为士则 、行为世范的道德情操” 65
第一节 如何理解 “言为士则 、行为世范的道德情操” 66
第二节 教师为何要涵育 “言为士则、行为世范的道德情操” 73
第三节 如何涵育 “言为士则 、行为世范的道德情操” 77

第五章 教育家精神之 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 82
第一节 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 的内涵 83
第二节 教育家典范的育人智慧实践 86
第三节 如何生成 “启智润心 、因材施教的育人智慧” 95
楠竹文化 二 排版员：杨 2025. 8. 7




2 教育家精神选讲

第六章 教育家精神之 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 104
第一节 如何理解 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 105
第二节 教师为何要秉持 “勤学笃行、求是创新的躬耕态度” 112
第三节 “勤学笃行 、求是创新的躬耕态度” 的养成路径 117

第七章 教育家精神之 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 127
第一节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的形成之源 128
第二节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的内涵意蕴 134
第三节 “乐教爱生 、甘于奉献的仁爱之心” 的践行路径 140

第八章 教育家精神之 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 152
第一节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的内涵 153
第二节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的使命 161
第三节 “胸怀天下 、以文化人的弘道追求” 的践行路径 166

第九章 教育家精神的中国特色与时代要求 174
第一节 教育家精神的中国特色 175
第二节 教育家精神的时代要求 180

参考文献 187