为丰富中等职业学校学生的暑假生活，引导学生温故知新，特邀请了教研员，以及一线骨干教师和部分参与对口升学考试命题的教师共同编写了这套丛书。本套丛书内容依据高等教育出版社出版的"中等职业教育课程改革国家规划新教材”的内容，以《中等职业学校课程标准》（2020年版）为指导，紧扣《普通高校职教师资和高职班对口招生统一考试大纲》

本书为学院课程思政案例丛书之一。本书精选出上海农林职业技术学院第一批优秀教学案例，按照融入思政元素的课程标准和课程思政教学设计与案例编订成两册，上册12篇，下册16篇。学科涵盖了公共基础课程、农林牧渔类课程、土木建筑类课程。上篇的课程标准在课程设计思路、教学目标、课程内容、实践环节、课程思政资源等方面都融入了与课程相关

本书主要分为五章，第一章新质生产力背景下高职院校“双师型”教师培养的价值旨归，第二章高职院校“双师型”教师理论基础，第三章高职院校“双师型”教师培养体系循证研究，第四章高职院校“双师型”教师国际比较研究，第五章新质生产力背景下高职院校“双师型”教师培养体系研究。本书从高职院校“双师型”教师培养的历史和现状出发，运用访谈

本书选取了首批50家现代产业学院建设的典型案例，基本按照现代产业学院的总体情况、建设举措及成效、创新点及特色、应用及推广情况四个方面进行编排，集中展示其在创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等方面的特色举措和建设成效，力求客观真

本书由七个部分组成：导论部分主要介绍本书的研究思路、研究方法，交代了研究背景，为后面内容的理解做详细的铺垫。第一章介绍教育数字化转型背景下高职学生人文素质教育现状。介绍了教育数字化转型背景下高职学生人文素质教育的相关内涵，厘清本书中涉及的概念性的知识，分析了教育数字化转型背景下高职学生人文素质存在的问题、产生的原因。第

本书主要考察20世纪80年代以来，英国政府基于职业教育对接科技发展趋势和劳动力市场需求，在职业教育与劳动力市场之间的不同层面建立起对接机制，并引发职业资格制度、大学招生制度和课程结构的变革，为我国构建产教融合机制提供经验借鉴。本书主要考察20世纪80年代以来，英国政府基于职业教育对接科技发展趋势和劳动力市场需求，在职业

本书共七章。作者从高质量发展的市州级地方高职院校的成功经验中提炼归纳出了高质量发展路径的起始、引领、布局和体系构建的规律，并提出了实现高质量发展的加强治理体系与治理能力建设、扎实有效开展思想政治教育、构建“三全育人”体系、以开放思维推进产教融合校企合作、构建高水平专业群、深入推进教育教学综合改革、建立质量控制与质量保证

本书共分为五章，内容包括：现代职业教育治理概述、政府参与现代职业教育治理创新、现代职业教育校企合作治理创新、行业协会参与现代职业教育治理创新、基于制度逻辑的职业教育治理创新。

职业教育培养什么人才、如何培养人才已经成为深化职教内涵建设、实现高质量发展的两个元问题。新时代高素质职业人才的劳动技能选代朝向关键能力的提高，传统的高职教育受到新挑战。因此，探索高职学生关键能力培养的有效模式，成为时代的新命题与研究的新课题。本书创新性建构了高职学生关键能力培养的理论模型与实践模式，并设计了基于产业学院

全书共分为5个章节，从基本概念入手，逐层递进来分析和研究高职教师专业发展策略。书中主要阐述了基本概念、相关理论及高职教师个体生活史的构成。同时，介绍了高职教师专业发展的历史演进及现实依据，着重分析了高职教师专业发展目标、现状、需求以及高职教师专业发展影响因素及作用机理。笔者结合自己丰富的经验和前文的诸多分析提出了高职教