本书理论与实践一体化，教学一体化。案例示范，项目驱动，场景实践，符合教学对象的心理、年龄、智力类型特征，便于教师教，便于学生学，有利于培养学生的职业能力。第一，本教材填补相关实践教材空白。教育实践是师范生培养的重要环节，我们致力于成为学生理论学习与实践经验融通的桥梁，以建构主义理论为支撑，以教师指导为助力，以过程评价为

本教材紧密围绕幼儿园一线教学实践展开，突出幼师生职业能力的培养，主要介绍了幼儿园数学教育的目标与内容、幼儿园数学教育活动的设计、幼儿园数学教育活动的指导及幼儿园数学教育活动实施案例等。

本书共分四章。第一章为游戏中的幼儿，包括幼儿在游戏中的言语、行为、神态和心理，细致入微地展示幼儿在户外游戏中玩得愉快、玩出智慧的过程；第二章为游戏中的教师，包括教师在幼儿户外游戏中的观察、记录、陪伴和思考，充分体现教师在幼儿户外游戏中作为观察者、陪伴者和帮助者的作用；第三章为园里的户外游戏，以完整、有趣、积极向上的幼儿

本书从“社群服务劳动”角度，阐述了在农村幼儿园开展社群服务劳动的意义和价值、要素、范围与组织形式、实施途径、多主体成长及评价六大内容，科学梳理了社群服务劳动教育的经验与思考，通过诸多案例，介绍了社群服务劳动实践过程中的具体方法，记录了幼儿、教师、家长在研究中共成长的心路历程。

本书共分为六章，内容包括：工程劳动课程的实践探索、工程劳动课程的资源建设、工程劳动课程的内容选择、工程劳动课程的实施路径、工程劳动课程的相关活动、工程劳动课程的观察评价等。

本书以观察为基础，组织实施科学区活动，提升幼儿科学区活动的适宜性与有效性，从而实现幼儿个性化的全面发展。本书内容凸显理论与实践的融合：理论部分，系统阐述科学区的基本概念、特征以及研究现状，从核心价值和联动价值两个方面分析区域活动经验价值；实践部分，通过大量真实案例和翔实的活动实录，细致分析和阐述科学区空间规划、环境创设

本书从驱动性问题的确立，到策划、制定船舶展览会，展现了对幼儿在科学项目活动中学习主动性的激发，并从中获得科学素养整体、连续发展机会的方法。内容包括：我们就想造大船、造船进行时、船舶展览会、回首来时路。

本书秉持“培养幼儿自我服务劳动能力，让孩子成为更好的自己”的育人理念，从幼儿园一日生活中的自理劳动入手，结合我园在实践过程中的所思所想，提出幼儿生活自理劳动教育的目标体系及内容分类，因地制宜、因时而宜，提炼出适合我园实际的实施路径。以穿着篇、饮食篇、盥洗·如厕篇、整理·清洁篇四个块面，从环境的创设、教师的支持、家园的合

本书分为理论与实践两大部分：理论篇，从饲养劳动教育的内涵、价值出发，介绍了幼儿园饲养劳动教育课程化的历程，对饲养劳动课程的理念、关键经验、资源利用、活动内容、实践策略及评价等进行了梳理与阐述；实践篇，分别对幼儿园饲养劳动课程的价值、环境创设、实践策略、常见问题与课程案例进行了分享。

本书概述了劳动与幼儿园劳动教育的内涵意蕴、价值立场、关键特征、实践原则，从教育史角度探寻了幼儿园劳动教育思想的源头，追溯了我国幼儿园劳动教育的历史沿革，澄清了关于幼儿园劳动教育的一些认识误区与实践问题。