本书阐释了幼儿园课程平衡的九大维度，并在每章中对其进行了结构化的呈现，包含各个课程平衡维度的意义、实践模型与基本策略，既有理论高度，又有实践深度，有助于幼儿园优化课程设置，提升课程品质，打造“平衡的课程”。

本书主要通过动态评价构建项目化学习，对儿童新生命教育课程进行研究。教师以动态评价为手段先了解儿童的发展、确定儿童发展阶段的目标，分析每一位儿童的心理与现状，以项目化学习为路径积极鼓励儿童自己主动发现、思考与实践。教师以追踪性的观察评价分析儿童的身心发展，有效鼓励儿童基于问题开展项目化学习；根据儿童成长的需要，预设适宜各

本书采用夹叙夹议的编写风格，图文并茂地呈现了教师和幼儿的课程故事。第一篇章“识物·亲近自然”，探秘动植物、感知节气和户外远足等课程活动，让幼儿对自然环境保持好奇和热爱；第二篇章“启智·探究科学”，以幼儿身边的事物为内容，以有趣的问题为课程线索，激发幼儿哲思，启迪幼儿智慧；第三篇章“明理·感知社会”，围绕幼儿一日生活中的

本书依据教育部文件精神，聚焦一线实践中的真问题，围绕自主游戏中的儿童观察、发展要点、分析评价、适宜支持等主题，通过构建研究共同体、深度开展交流活动、邀请专家指导论证、搭建项目资源库等方式，在顶层架构上建构了观察·评价·支持循环系统，从应用角度介绍了自主游戏中的有效观察、自主游戏中的评价和自主游戏中的有效支持方面的做法，

本书包括三部分：第一部分“曼育思想概述及学习品质相关概念阐释”；第二部分“曼育理念下依托自主游戏培养幼儿学习品质的实践”；第三部分“曼育理念下幼儿学习品质评价的探索”。其中第二部分根据苏婧、李一凡《家园协同视角下幼儿学习品质的培养研究》一文中“幼儿学习品质结构要素指标框架”，细化为两个章节，第一章主题是动机意图，包括好

本书共五章，内容包括：“互动学习：幼儿学习的园本理解和实践样态”“主题活动：教师唤醒的相宜互动”“自主游戏：幼儿建构的相生互动”“日常生活：多元主体的协同互动”“新质教研：团队协商的循证互动”。

本书共六个专题，内容包括：走进奥尔夫音乐教育、奥尔夫音乐嗓音训练、奥尔夫音乐动作训练、奥尔夫音乐乐器训练、奥尔夫音乐综合课程教育实践、幼儿教师奥尔夫音乐教学能力培养。

本书主要介绍幼儿园主题教学环境、大型活动环境、节日环境的创设理念、布置方法和优秀范例，给幼教工作者提供高质量的指导和参考资料，提高幼儿园整体环境的质量，真正体现“环境育人”的教育理念。

《幼小衔接划重点》是学而思幼小衔接系列的“新成员”，分为语、数两本，由学而思教研团队专业搭建体系大纲、精选98个一年级语数重点知识、科学制订49天学习规划，让孩子通过口诀式解题大招，一招制胜、轻松攻克一年级易错重点知识，无痛掌握小学核心7大学习方法，养成学霸必备学习习惯，49天轻松领跑一年级！同时本书还配有学而思名师视

本书将教师专业发展过程中，改变和影响其儿童观、教育观，影响其从教生涯的事件定义为教师成长中的关键事件。本书精选40位幼儿教师专业发展中的关键事件，根据教师成长的不同阶段将关键事件分为职业生涯之初、走向专业之路、合作共长之旅三个部分，用教师自述成长故事的叙述方式进行呈现。书中呈现的关键事件有积极的、也有消极的，但是对教师