本书聚焦核心素养导向下高中数学教学的现实困境，系统引入SOLO分类理论作为认知诊断与教学设计的核心支架。书中详细构建了一套“高中数学作业-课堂双向反馈系统”，旨在打通“教—学—评”闭环。全书不仅深入阐述了双向反馈机制、分层任务设计、动态调控策略等理论模型，更提供了课堂观察工具、单元实施案例、教师专业发展路径等一系列可操作的实践方案。本书致力于帮助一线高中数学教师与教研员，将教学评价从“结果评判”转向“过程支持”，实现从“教知识”到“促思维”的深度转型，为高质量教学提供系统性的理论指导与实践工具。