本书稿围绕“小学科学教师知识整合观是怎样的”这一核心问题，采取个案研究方法，选取16位不同类型的小学科学教师为研究对象，综合运用访谈、课堂观察、文本分析等方法搜集资料，运用类属分析和归纳分析相结合的方法对资料进行编码分析，整体描绘目前小学科学教师知识整合观的现实样态，深入分析小学科学教师知识整合观的内容、类型和内在结构，总结小学科学教师知识整合观的现实特征，归纳小学科学教师知识整合观的影响因素，并据此提出相应的优化策略，以期从教师观念视角为小学科学教师专业发展提供方向。