本书基于西北民族地区的社会嬗变轨迹和该地区中小学教师发展变迁的时空，采用教育人类学研究、实证分析等方法对西北民族地区中小学教师进行个案研究。主要关注“西北民族地区中小学教师应然的专业素养是什么？其内涵、结构模型和构成要素有哪些？”“西北民族地区中小学教师专业素养的现实样态如何？其发展中存在哪些现实问题和困境？”影响西北民族地区中小学教师专业素养发展的核心因素有哪些？具体如何作用？”“提升西北民族地区中小学教师专业素养水平的策略和路径有哪些？如何去提升？”等核心问题。