本书立足新时代教师专业发展需求，聚焦当前中小学教师培训课程设计与实施的现实困境，以历史演进与价值建构为双重视角开展专项研究。系统梳理我国中小学教师培训课程的发展脉络，厘清不同发展阶段课程的核心特征与内在价值逻辑，深入剖析课程价值取向形成的关键影响因素。结合当下培训课程建设的实际样态，辨析价值取向模糊、实践落地失衡等突出问题，为优化课程顶层设计、破解发展现实难题、系统构建高质量教师培训课程体系提供理论参考与实践指引。

程明喜（1971-），吉林省长春市人，1997年本科毕业于东北师范大学汉语言文学专业，2006年获东北师范大学教育学硕士学位，2019年获东北师范大学教育博士专业学位，现任福建师范大学教师教育学院教授，教育部“国培计划”专家库专家，国家一流本科专业建设点负责人。近年来在《数学教育学报》《人民教育》《现代教育管理》《教育学术月刊》《中小学教师培训》《成人教育》《教育评论》《中国成人教育》等刊物发表论文30余篇；出版著作《寒江独钓——教育闲思集》《在教言教——迈向教育的自觉》《小学趣味数学教学研究》3部。主要研究方向为教师教育、小学数学课程与教学论、学校课程与教学。