本书围绕师范生数字素养培育展开研究，首先从师范生数字素养的时代内涵、数字生活学习挑战、培育作用、对师范教育的影响、数字能力发展价值取向转变五方面，解析师范教育主体与客体在教育数字化战略中的现实挑战与时代机遇；接着梳理该领域国内外研究成果以明确研究现状、特点及趋势，并阐释TPACK理论、社会文化理论等核心理论以奠定学理与理论基础，同时选取加拿大、德国等多国比较分析其师范生数字素养培育经验，辩证汲取有益启示；随后结合教育部《教师数字素养》标准，以A大学师范生为对象构建数字素养培育与评价标准化工具，通过实证调研呈现素养水平现状及影响因素；最后从国家、师范院校、师范生三个层面提出系统化可操作策略，为师范人才培养、基础教育高质量发展及教育数字化战略推进提供支持。