本书立足于福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题“小学数学‘通融课堂’教学范式的建构研究”，以工作坊、工作室成员近3年的成熟课例为载体，探寻“通融课堂”在小学数学的教学设计、课堂生成等策略，力图通过一节节生动的课例，增进一线教师的教学智慧与品质，从而更好地实现“教学相长”。