本书基于“自组织”等教师专业发展理论，探究“大体量”新优学校情境下教师的发展路径和发展机制。通过学校教师专业发展“自组织”建设的实践探索综述，让我们看到一所大规模学校的教师在内在专业成长需求的驱动下，自行从分散向集中，从被动向主动，从松散向规范、严谨、高效，实现专业发展共同体自主形成、自主建设、自主维护、持续提升的共研、共进过程。