本书以场域理论为分析框架，通过采用测评量表修订、群体异质性检验、结构方程建模和模型跨群组一致性检验等混合研究方法，对来自家校两个场域的变量在校园欺凌发生时的机制作用进行检验，并有针对性地提出校园欺凌长效防治措施，为构建我国校园欺凌长效防治机制、保障学生身心健康和全面发展、推动我国教育高质量发展提供了重要的实证和实践依据。本书认为应关注高风险特征学生群体，提高校园欺凌预防精准性；构建以家庭支持系统为核心的家庭教育，加强家校协同防治；营造以同伴支持为基础的良好校园氛围，实现校园欺凌治本目标；合理运用教师惩戒与支持，充分发挥教师角色价值；严防越轨同伴群体形成与壮大，阻断校园欺凌发生链；加强学生心理健康教育，防止校园欺凌恶性演变。

陈旭，女，集美大学师范学院副教授，硕士生导师、国家二级心理咨询师、国际SSCI期刊（Children and Youth Service Review、Frontiers in Psychology）审稿人、美国教育研究协会会员（AERA）、中国心理学会会员。研究方向为基础教育质量监测与评价、心理与教育测量与评价、儿童青少年心理健康发展与教育、心理与教育干预实验研究。