教育即思维生长, 教育即智慧生成。教育最为深刻的危机之一, 就在于知识占据了至关重要的地位, 而是否善于运用知识未得到重视。当下, 我们开始逐步强调学生思维品质的培养。在教育中, 每一个人皆有智慧的潜质, 通过知识的获取、思维的培养, 人人都能发展智慧。本书从我们怎样思维、关于思维的研究及若干结论、思维课程的开发、思维课堂的构建、改变教师的思维五个方面论述了教师如何“为思维而教”。本书语言生动形象, 案例丰富贴切, 阐述深入浅出, 有利于教师对思维是什么、如何开展思维教学建立清晰的认识。本次修订在原有的基础上更新了内容、改善了结构、修饰了语言、修订了错误。修订后的内容更具有时代性和学术前沿性, 同时更贴近教师, 可读性更强。

前言 教育即思维生长，教育即智慧生成............. 001

 

| 第一章 | 我们怎样思维.................................. 021

 

第一节 人之所以为人，是因为人能思维 ..........023

 

第二节 如何发展人的思维 ................................028

 

第三节 思维是否可教........................................032

 

第四节 思维究竟何在........................................041

 

| 第二章 | 关于思维的研究及若干结论................ 053

 

第一节 思维的心理学假设 ................................055

 

第二节 思维的教育学探索 ................................063

 

第三节 思维教学的其他相关研究 .....................084

 

| 第三章 | 思维课程的开发............................... 103

 

第一节 学科课程中的思维教学 .........................105

 

第二节 独立的思维课程 ....................................126

 

第三节 如何教会儿童思考 ................................132

 

| 第四章 | 思维课堂的构建............................... 159

 

第一节 课堂教学的转换 ....................................161

 

第二节 思维课堂的文化审视.............................186

 

第三节 如何构建思维课堂 ................................193

 

| 第五章 | 改变教师的思维............................... 209

 

第一节 习惯性思维的危机 ................................211

 

第二节 改变教师思维的相关要求 .....................219

 

参考文献....................................................... 229

 

后  记....................................................... 240