培养学生的成长型思维，教师往往并不缺少这样的意识，只是缺少策略和工具，难以找到具体途径。
针对教师面临的种种困惑与实施困境，“挑战性学习”创始人詹姆斯·诺丁汉与资深教育专家博斯·拉松以扎实的研究为依据，给出了经过实践验证的有效策略和实操方案。
在书中，他们深入剖析固定型思维与成长型思维究竟有什么差异、思维模式与成绩有怎样的关联；解读成长型思维能带来怎样的改变、成长型思维什么时候最有效、具体可以采取哪些专业行动来培养学生的成长型思维；提示教师对成长型思维的常见误解有哪些，以及在教育实践中应着力避免哪些误区。
本书致力于弥合理论与实践之间的鸿沟，能有效帮助教师正确运用思维模式来影响学生的学习。斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克亲自审阅并推荐本书。

作者简介：

詹姆斯·诺丁汉
主题演讲人，畅销书作家，教育咨询顾问，教育公司“挑战性学习”（Challenging Learning）创始人。他是“学习坑”理论的开创者，其研究成果为提升学生的学习能力与教育质量做出了重要贡献。他曾在英国多所中小学担任教师和领导者，致力于将最新的教育研究转化为真正在课堂上有效的教学策略，被瑞典教学联盟称为“学校发展领域最受关注的人物之一”。2009年，他荣登“未来500强”榜单，该榜单被誉为“英国最具前瞻性思维和创新精神的领导者的权威排名”。

博斯？拉松
瑞典教师、培训师和概念研发者。他致力于拓宽、打破并改变有关教育、组织和领导力的思维模式。其教育研究和实践聚焦于创造力、未来技能、思维习惯、思维工具、思维模式、元认知、动机及反馈机制等方面。他在培养中小学生创造性思维和学习能力方面经验丰富，是一位颇受欢迎的主题演讲人和工作坊导师。

译者简介：

凌应强
教育硕士，高级教师。浙江省桐乡市小学英语教研员，桐乡市首批名教师。深入研究课堂教学和教育理念，提出“TEFL整句教学法”，主编《博识初中英语阅读100篇》、编著《小学英语渐进式书写训练》（8册）等。

王美姝
浙江大学外国语言学及应用语言学博士，南京航空航天大学特聘副研究员、硕士生导师，江苏省“双创博士”，主要研究方向为外语教育、心理语言学，主持江苏省教育科学规划重点课题等。

杭秀
浙江大学教育学院硕士，上海市民办华曜宝山实验学校初中英语教师。参与翻译《培育智慧才能：学习的维度教师手册》《优质提问教学法：让每个学生都参与学习（第二版）》等书。

“挑战性学习”的故事
前言
致谢

第一部分 什么是思维模式
第1 章 两种思维模式
1.0 思维模式的定义
1.1 固定型思维与成长型思维的比较
1.2 思维模式会引起何种差异
1.3 思维模式不是非黑即白
1.4 米勒和德韦克的研究结果
1.5 我们都是两种思维模式的混合体
1.6 别不承认，固定型思维更常见

第二部分 思维模式有什么影响
第2 章 成长型思维为何尚未见效
2.0 成长型思维的效应量
2.1 效能削弱原因之一：三手知识
2.2 效能削弱原因之二：思维模式听起来太简单了
2.3 效能削弱原因之三：过于注重表现，时间不足
2.4 效能削弱原因之四：影响因素错综复杂
2.5 效能削弱原因之五：思维模式不仅影响学业成就，还影响品质
2.6 对成长型思维的批判

第３章 思维模式什么时候最有效
3.0 目标、策略与期望
3.1 当目标以学习为导向时，思维模式最有效
3.2 面临挑战时，思维模式最有效
3.3 在“鸡生蛋，蛋孵鸡”的情况下，思维模式最有效
3.4 终身学习的思维模式
3.5 关于思维模式，你不必惭愧

第三部分 思维模式与教育如何相互作用
第４章 教育中的思维模式
4.0 介绍两名学生：阿利莎和扎克
4.1 阿利莎和扎克的背景
4.2 阿利莎和扎克开始上学
4.3 阿利莎和扎克遇见了老师
4.4 阿利莎和扎克发现了自己的天赋

第四部分 现状如何
第5 章 是否拥有成长型思维文化
5.0 想要达成什么目标
5.1 目前取得了多大的进展
5.2 收集证据
5.3 下一步怎么做

第五部分 如何培养成长型思维
第6 章 优先考虑进步
6.0 智力测试的起源
6.1 基于成长型思维实施测试
6.2 关注进步
6.3 “进步—成就”四象限图
6.4 不同形式的进步
6.5 学生已经在进步了

第7 章 用好“尚待”的力量
7.0 “尚待”的力量
7.1 “雪人”的力量

第8 章 选择学习挑战
8.0 存在挑战时，思维模式最重要
8.1 当学生选择更容易的道路时
8.2 鼓励学生选择挑战之路
8.3 穿越“学习坑”的思维模式

第9 章 小心对待表扬
9.0 不同类型的表扬
9.1 表扬还是不表扬
9.2 表扬和作弊
9.3 表扬和自我效能
9.4 表扬、奖励和思维模式
9.5 表扬的时机
9.6 实践中的表扬

第10 章 重视学习翻船
10.0 “翻船”能促进学习
10.1 翻船式产品
10.2 翻船式反馈
10.3 翻船式家长
10.4 仅有努力是不够的
10.5 韧性和坚毅
10.6 翻船式预习
10.7 翻船式领导

第六部分 下一步怎么做
第11 章 成长型思维课例
11.0 “学会挑战”课例
11.1 艾米丽能在多大程度上影响自己的未来
11.2 尤塞恩·博尔特是天生的奥运冠军吗
11.3 挑战是否有趣

参考文献
译后记