17世纪，欧洲探险家和殖民者到达北美新英格兰地区，逐步改变了新英格兰的自然环境和人与自然的关系，使当地原住民的生产生活发生根本性转变。19世纪，新英格兰工业生产引起资本主义的新一轮变革，重塑该地区生态、经济和社会关系的现实与观念。由此，新英格兰的整个生态圈成为人类统治的竞技场，在殖民化与工业化浪潮中历经沧桑巨变，曾与人

本教材为章节式体例，共7章，内容包括：走近生态文明、了解生态危机、生态文明建设、生态经济建设、生态文化建设、生态社会建设、探寻生态文明教育的新途径。本教材通过深入解析生态文明理论与实践知识，以期为学生提供全面的生态文明教育，使学生具备对环境问题的认知和解决能力。

本书系统整合了作者在生态文化、生态教育、生态政治等领域的核心成果，为生态文明建设提供了理论支撑。书中突破传统学术表达，以“论文+诗词+散文+科教文艺”的多元形式，将生态思想与中国传统文化、科普教育深度融合，既彰显学术深度，又增强可读性，推动了生态文化的大众化传播。

本书从数字生态文明建设的原则和思路入手，围绕如何利用数字化技术，如地理信息、遥感及人工智能等新技术，构建以生态地表精准监测、生态系统效能综合评估为核心的绿色空间数字化、空间化、立体化评价体系。融合多源遥感数据、互联网数据和社会发展统计数据，创新提出了生态地标精准识别模型、生态与经济发展耦合协调度模型、生态系统服务功能综

本书在国社科项目结项成果的基础上，进一步研究了生态文明保障体系的协商机制。以科学不确定领域知识论为依据，建构了包括生态环境科学、生态治理相关主体间的动态关系、以及相关主体历史文化背景等因素的生态协商理论，进一步完善了包括法治、市场、科技、政策等多方主体的协商机制。阐明了新时代生态文明保障体系中协商机制建设的理论逻辑、机

本书是一部历史学术著作，从生态文明角度对“我们是谁”“我们从哪里来”“我们要去哪里”这些问题提供了新的解读。作者马克·伯特尼斯认为不应该将自然史和人类史截然分开，人类文明的发展和自然界的演化从来不是各不相干的，人类文明和自然界的生态息息相关。随着人类文明的发展，人类活动已经影响到了全球生态的方方面面，人类活动之于自然界

本书共包含四章内容，第一章绪论分析了研究背景以及研究意义；第二章阐释了相关概念；第三章采用问卷调查的方式；第四章从高校构建新时代大学生社会主义生态文明观培育体系、大学生自觉进行社会主义生态文明观的自我教育等方面对新时代大学生社会主义生态文明观培育的路径进行探索。

本教材立足高职学生实 际学习情况，融入课程思政 ，以习近平生态文明思想为 指导，从理论层面、实践层 面对生态文明的理论和实践 目标进行梳理，围绕新时代 生态文明建设、目前我国生 态文明建设面临的生态问题 、现代林业与生态文明建设 、林业重点生态保护实践四 方面进行阐述。在内容编排 上注重学中做、做

本书属于生态文明教育理论方面的著作，基于大学生生态文明教育理论相关内容，对大学生生态文明教育的科学内涵、大学生生态文明教育的体系架构、大学生生态文明教育的核心追求——生态人格进行了深入探讨，以发展的眼光分析了大学生生态文明观教育的协同发展、大学生生态人格培育的多维路径。本书涵盖全面，在写作中始终体现以知识为基础，以问题

没有人与自然的和谐与协同进化以及环境友好型的社会，就不可能有人的生存和发展，当然就更谈不上可持续发展。稀缺性是资源重要特性，同时认识到资源是一定时代下，需求、科技、社会建构下的产物。“自然资源如何影响人类生活，人类生活又是如何反作用于自然资源”是本教材的关注点。具体逻辑结构按照“资源基本知识——资源与人类生活的关系——