本书系统阐述了大学生生态文明教育的当代使命，梳理了其发展脉络与历史演进，分析了大学生生态文明教育的现状及存在问题，提出了基于教育生态学的生态育人理念、人才培养模式与教育评价机制，并以浙江农林大学、中国农业大学、东北林业大学、南京林业大学等高校为例，介绍其生态育人的典型案例与经验做法。在此基础上，从目标体系、任务体系、保障体系与评价体系等方面，提出了大学生生态文明教育的未来构想与对策建议。

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1999年9月-2003年6月，浙江农林大学 林学专业（本科） 2005年9月-2011年6月，浙江大学 发展与教育心理学（研究生）2011.07--2012.06 浙江农林大学党委办公室 2012.06--2014.05 浙江农林大学团委副书记（主持工作） 2014.05—2017.06 浙江农林大学工程学院党委书记 2016.06--2018.06 金华义乌市委常委、副市长（挂职） 2018.04—2020.08 浙江农林大学党办、校办主任、信息中心主任 2020.08—2024.06 浙江农林大学党委委员，宣传部部长、教师工作部部长 2024.06— 浙江农林大学党委副书记 发展与教育心理学本人以第一作者、通讯作者发表相关论文14篇，其中CSSCI检索7篇，核心期刊4篇。 1.倪建均，《推进大学生生态文明教育的路径探析》，中国环境报，2025年5月。 2.倪建均，《新质生产力视角下文化资源配置理论与治理框架的重构》，浙江工商大学学报（CSSCI），2025年7月。 3.倪建均，《青年学生参与网络集群行为的社会心理机制和风险管控》，当代青年研究（CSSCI），2018年9月。 4.倪建均，《大学生网络流行语社会心理认知实证研究》，中国青年社会科学（CSSCI），2016年9月。1.浙江省高等教育学会第八届理事会常务理事 2.浙江省社科联第九届理事会理事

目录
前言
第一章 大学生生态文明教育的当代使命 1
第一节 全球生态危机与中国生态文明建设 1
第二节 大学生生态文明教育的紧迫性与必要性 15
第三节 大学生在生态文明建设中的使命担当 25
第二章 大学生生态文明教育的理论与实践溯源 35
第一节 马克思恩格斯的生态思想 35
第二节 中华传统生态文化 47
第三节 中国生态文明建设实践 59
第三章 大学生生态文明教育制度与现状分析 75
第一节 大学生生态文明教育的制度政策体系 75
第二节 大学生生态文明教育的实践运行体系 86
第三节 大学生生态文明教育的社会认知现状 96
第四节 大学生生态素养的作用机制与实证分析 106
第四章 大学生生态文明教育的方法创新 124
第一节 大学生生态文明教育的方法问题 124
第二节 教育生态学理念对传统教育观的三重超越 131
第三节 以教育生态学理念重构生态文明教育方法 137
第四节 大学生生态文明教育的创新与特色 150
第五章 大学生生态文明教育的实践探索 155
第一节 大学生生态文明教育的历史演进 155
第二节 大学生生态文明教育机制建设 162
第三节 大学生生态文明教育实践 170
第六章 大学生生态文明教育的专业实践 175
第一节 农科专业群的生态育人案例分析 175
第二节 工科专业群的生态育人案例分析 203
第三节 文科专业群的生态育人案例分析 219
第七章 大学生生态文明教育的实践成效 238
第一节 育人主体协同共进：生态文明素养塑造与价值辐射 238
第二节 优质资源系统构建：立体化载体与品牌化传播 243
第三节 标杆示范多维辐射：从教育创新到社会引领 247
第八章 大学生生态文明教育的未来展望 253
第一节 大学生生态文明教育的目标体系 254
第二节 大学生生态文明教育的任务体系 260
第三节 大学生生态文明教育的保障体系 266
第四节 大学生生态文明教育的评价体系 272
后记 280