本教材展示多学科视角 下对“自然之美”的感受、理 解、鉴赏与评价。全教材含 十章内容，第一至四章呈现 文化视野中的自然之美，从 自然物象、自然景象和自然 意象之美三个角度，阐释自 然美的内涵特征、呈现形式 和价值属性等。第五至九章 呈现自然科学视野下的自然 之美，结合多学科研究成果 ，展示声音、颜

本书聚焦新生代乡村教师的乡土情怀与职业发展，通过理论分析与实证研究相结合的方法，系统探究其现状、影响因素及作用机制。研究首先深入阐释乡土情怀的概念内涵，结合文化认同和职业发展理论，构建了新生代乡村教师乡土情怀分析框架。在系统梳理国内外相关研究的基础上，采用问卷调查和个案研究方法，全面考察了新生代乡村教师乡土情怀的现状与

本书共分七章，主要内容包括：说教和管教，正在毁掉一个孩子；因材施教，释放孩子的无限潜能；气质类型不同，因材施教的教养方式有别；兴趣不同，因材施教的教养方式有别；学习风格不同，因材施教的教养方式有别等。

本书主要内容包括：教育管理学的理论框架；教育管理的本质研究；教育管理系统组成部分的角色与功能；教育质量评估研究；大学生心理教育等。

本书将“研究伦理规范”“创新”理念贯穿始终，重视引导学习者从学术研究入门之初便养成规范的研究伦理意识和能力；融合教育学、心理学、社会学、统计学等多个学科的知识和方法，帮助学习者形成跨学科的研究视野；注重培养学习者的实证精神，强调通过收集和分析数据来验证研究假设，提高研究的科学性和客观性；鼓励学习者进行创新性研究，支持其

本书共4册，包括：《教育心理学》《教育学原理》《外国教育史》《中国教育史》。

本书分为六编及附录、后记。第一编为教育史研究，涵盖中国古代教育理念、重要教育家思想及中外教育回顾反思；第二编聚焦教育心理学，研究早期教育非智力因素及古代学习心理思想；第三编进行教育理论探讨，涉及教育现代化、素质教育等；第四编是教育改革研究，关注地方教育发展、教师队伍建设等问题；第五编围绕新教育实验，阐述实验的理论、实践

我们培养出精通答题的“空心人”，却丢失了会痛苦会思考的灵魂；我们生存在“别人都在跑”的焦虑下，多少家庭在“卷不动”与“不得不卷”的夹缝中喘息？北京四中国际校区执行校长徐加胜，躬耕于教育一线二十余载，从成长迷失、学业焦虑等现实出发，叩问教育本质：教育应该追逐什么？如何实现我们的追逐？从思考中找到抵抗焦虑与内卷的三个共识：

本书包含孩子遭遇了校园欺凌，有哪些求救信号；孩子如何远离和应对校园欺凌；如何走出校园欺凌的心理阴影；当发现自己的孩子是欺凌者时，家长又该如何处理，等等。在这本书中，我们将深入探讨校园欺凌的各种形式，如何识别欺凌行为，以及应对欺凌时的有效做法。

本书沿用伟大教育家卢梭的教育经典《爱弥儿》的目录，从阅读《爱弥儿》文本，到批判地吸收卢梭的教育精髓，再将经典中的教育理论回归到教育实践中，重点对顺应儿童天性的教育、开发儿童的基本能力、智力开发与技能培养等内容进行深入剖析。