《阶梯启明》由北京市农业广播电视学校房山区分校编写，该书紧紧围绕《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》和《残疾人教育工作“十二五”实施方案》的要求，遵循成年残疾人士身心发展规律及残疾人士的教育、生活需求，坚持“以人为本”“科学发展”的理念，面向15~50岁有接受教育能力和愿望的青壮年残疾人开展脱盲教育，鼓励50岁以上的文

Lulu老师14岁的女儿抗抗，会中、英、西、葡、德五种语言，独立自信、多才多艺，从小就明白此生的梦想与使命。但这并不是一个天才儿童的幸运故事，而是妈妈精心培养的必然结果。Lulu的“母语式语言学习法”让很多孩子都像抗抗一样爱上了学语言；Lulu立足于培养内在品质和能力的教育方法，适合于每个普通家庭；Lulu追求独立自强

社交故事（SocialStoryrM）是美国孤独症专家卡罗尔·格雷于1991年所提出的教学策略，也被美国国家孤独症中心认定为已有实证数据支持的成熟方法。针对孤独症儿童核心问题之一——社交沟通障碍，社交故事法以故事形式展开干预，在写故事和说故事的过程中，以孤独症儿童为视角，为他们描述不同的社交场合中适当的或可能出现的行为

古语说：“没有规矩，不成方圆”“坏习惯难改，好习惯难养”这让千千万万的父母，操碎了心!孩子吃饭习惯不好怎么办?孩子说话习惯不好怎么办?孩子看书习惯不好怎么办?孩子学习习惯不好怎么办?……

本书为对2009年(获批上海市中职骨干教师培训基地并启动首批中职骨干师资培训之年)至2015年14个项目的723名教师跟踪调查(2016年培训的师资及以后项目师资有待一个发展观察期)。了解学员在受训后目前的发展状况。

本书除结语外，内容包括：“方法与方案：教育的具体开展”“‘生命教育’：教育的核心”“笔墨书香：教育与家运、国运”。

本书共分两个部分，第一部分包括每一章的强化训练题，第二部分包括十二套强化模拟题。

本书主要呈现近几年国家开放大学江苏分部探索“六网融通”新型人才培养的实践成果。主要内容包括：教学支持实践案例、学生小组学习实践案例、管理支持实践案例、文化及情感支持实践案例、质量监控与评价实践案例、学习支持服务研究成果案例。

本书通过阐述理论基础、国内外比较研究及发展趋势分析，结合江苏分部的实践探索，分析学习支持服务的质量及观测维度，根据观测维度构建支持服务体系，并对体系各维度进行梳理、分析和总结。

本书选取初中生孩子的内心视角，对他们的心理进行解读，以科学的教育理论为基础，联系实际，给出详细的解释和具体的方法指导。