本书主要研究如何在中学历史教学中有效培养并评价学生的史料实证素养。本书通过深入探讨史料选择、分析与应用方法，构建科学的评价体系，旨在提升学生的历史研究能力和批判性思维，培养学生的历史责任感和家国情怀。

本书突破传统的专业介绍方式，带着问题走进四川大学，走进学院、走进专业，从学生视角，针对中学生填报高考志愿时的疑问和困惑，提供直观易懂的参考意见和建议。本书采用问答形式，文字简洁活泼，图文并茂，贴近年轻人的阅读习惯。重点聚焦当下中学生和家长关注的问题，比如学院培养特色、专业学习（研究）对象、学生特质、核心课程、深造和就业

本书集中展示了中小学区域生涯教育课程设计与实施。坪山区以“幼儿生涯唤醒、小学生涯启蒙、初中生涯体验、高中生涯规划”形成纵向学段贯通，并以生活环境、学业范围、社企行业、未来预见为内容框架，促进横向覆盖，由此构建起“启蒙、认知、体验、探究、规划”的多层次、多主题、多类别、多主体、多样式的生涯教育课程体系，形成了具有时代特色

本书分为七章，具体包括英语学科核心素养研究的知识图谱与前景展望、英语学科实践的意蕴及价值探寻、英语学科实践的理论基础、初中英语学科实践的实然困境及成因分析、基于核心素养的初中英语学科实践的设计原理、基于核心素养的初中英语学科实践的教学设计、基于核心素养的初中英语学科实践的优化策略。本书各章节按专题的形式展开叙述，以期为

本书阐述了研制学校整体课程规划的七个重要环节，即分析学校课程情境、厘定学校课程目标、巧构学校课程框架、丰富学校课程内容、激活学校课程实施、改进学校课程评价以及深耕学校课程管理。同时，书中附有7所一线学校（幼儿园）的“一校一策”课程规划真实案例，能有效帮助学校充分运用课程自主权、推进自主性变革。

本书一共分为五章：第一章“综合+项目式课程发展进程与现实需求”主要阐述对项目式课程发展历史及现实需要的整体考量；第二章从项目式课程内涵出发，阐述“综合+”项目式课程研究的主体框架；第三章从“综合+项目式学习课程基地的建设策略”，将主要举措分为课程体系建构、课程基地建设、课程教学设计三个环节，进行深入阐述；第四章“综合+

为全面贯彻落实立德树人根本任务，结合我国高考改革新政的要求，2014年12月，教育部委托原教育部基础教育课程教材专家工作委员会，组织专家开展了普通高中各学科课程标准的修订工作。此次普通高中课程标准修订，研制以核心素养为基础的学业质量标准，力图实现从内容本位、学科本位向素养本位、学生发展本位的根本转型。测试工作是学科课程

非常海淀单元测试AB卷

《新高考日语写作》是为高考日语备考者打造的写作书，按照主题将单词和写作内容分为20单元，1~4单元为基础单元，5~20单元为训练单元。基础单元主要就主题下的词汇，应用文写作需要掌握的发现任务、分析任务和解决任务等几个维度进行综合介绍，命题作文中需要掌握的描述性、记叙性、议论性和说明性体裁进行介绍。训练单元每单元包括词汇

《倷好苏大》以苏州大学（东吴大学）为背景，通过多个章节展现了学校的历史、建筑、人物故事及校园文化。《倷好苏大》内容涵盖校园建筑的辉煌历史，如东吴建筑群、小白楼、文星阁等；讲述了学校在学术领域的成就，如数学、法学、化学等学科的发展；展现了杰出校友和教授的风采，包括杨永清、陈望道、钱仲联等；还记录了学生校园生活的点滴，如辩