本书是一本面向家长和教育工作者的提升青少年综合素质教育的方法论图书，作者通过“我的故事”“名人的故事”“新生代的故事”三个维度，从不同的时代背景、年龄层次、思想纬度切入，讲述“梦想力、自信力、人格力、自控力、抗压力、应对力、交际力、竞争力、学习力”对于青少年成长的重要性，对培养和提升青少年综合素质提供经验指导。本书讲解

本书是一本介绍高职院校学生心理健康教育方面的专业图书，内容共分三个部分：第一部分，介绍目前高职院校心理危机预防与干预体系的构建，针对新时代学生特点、家庭教育模式等，聚焦“家-校-医”开展的心理育人工作的内容、途径和实践经验；第二部分，介绍高职院校心理育人学生个案，通过分析学生发展、突发事件处理、心理疏导等不同类型的学生

本书是作者在学校心育工作过程中，结合目前学生心理问题现状和学校心育工作困境，逐步构思、规划、探究出“校家医三位一体”学校心理健康服务模式，以高效解决中小学心理健康教育过程中常见的问题。全书分两篇七章，第一篇是“校家医三位一体”学校心理健康服务模式的建构，讲述了“校家医三位一体”学校心理健康服务模式的相关理论、模型搭架、

本教材落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，以《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》为依据，从劳动教育的目标出发，共设置了五个模块的内容：感悟劳动精神，树立劳动观念；学习劳模精神，传承榜样力量；弘扬工匠精神，培育大国工匠；培养职业精神，争做有为青年；掌握劳动技能，创造美好生活。理论与实践相结

本书分为“女生篇”“男生篇”“男生女生篇”三大板块。女生篇主要介绍青春期女生身体发育变化，女生来月经等；男生篇主要介绍青春期男生身体发育变化，男生遗精等；男生女生篇主要介绍早恋，校园欺凌，预防性侵、网络信息等。

本书是英国教育家、哲学家和数学家怀特海(AlfredNorthWhitehead，1861-1947)的教育代表作，集中体现了他在教育哲理上的系列思考。怀特海在书中以其严密的逻辑和深刻的哲学剖析了关涉教育目的的一些基本问题，其主要观点都来自实践经验、教育反思和理论批判。他旗帜鲜明地指出，对于生气勃勃的学生来说，教育的目

跨学科学习与学习环境设计既是教育技术领域研究的热点问题，也是学习科学领域关注的核心问题。推动学习方式变革，探索学生核心素养的培养，是当前深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务的内在要求。核心素养时代的学习方式的变革既要突破学科学习的局限，又呼唤着跨学科学习。本书不仅从理论上系统介绍了什么是跨学科学习，探讨了跨学科学

《中国教育经典解读》为本社2005年初版的教育文选，选收从先秦到现代的125篇作品，由原文、题解、注释、解读等部分组成。此次再版，加收14篇，计139篇。内容极为丰富，中国自孔子以降，二千余年教育思想之菁华，萃于是编。精选原文（专书和长文则节录之），辅以题解、详注、解读，旨在为广大中小学教师学习中国教育的丰富遗产，提高

三十多年教学岁月走过，作者的教育风格逐渐显示出了松弛教育的特点，一节课经常在孩子们不知不觉、畅所欲言、天马行空和意犹未尽中轻松地度过。这本书中的文章不是论述作者是怎样实施松弛教育的，而更像是它的前传，是来说明“松弛”不是一蹴而就的。松弛教育观念的课堂不受教材和学科限制，既轻松自由又能收放自如，这就要求教师能了解和运用不

本书基于PISA2018中国四省市(北京市、上海市、江苏省、浙江省)的数据库，对15岁中学生遭受校园欺凌的影响因素、后果和中间调节机制进行系统研究。本书通过实证研究，对校园欺凌的影响因素、后果，以及校园欺凌对感知同伴合作的影响的中介调节机制进行了探讨。本书的研究成果为为预防和干预校园欺凌，提升学生的整体生活质量与学校满